A Fala Luiz Carlos Cagliari

para alfabetizar, pois as nossas turmas não são homogêneas. Ao escrever a carta você coloca que alfabetiza seus educandos com a cartilha, talvez se encontra ai a dificuldade pela qual não alcançou seu objetivo. De acordo com CAGLIARI “do modo como a cartilha trata a escrita e a fala é quase impossível que um aluno na alfabetização, leia com o devido ritmo e a desejada entonação”. Educadora a cartilha tem uma maneira equivocada de tratar a escrita, com isso a leitura fica…

RESUMO CAGLIARI, Luiz Carlos. Algumas questões de linguística na alfabetização, Conteúdo e Didática de Alfabetização. Artigo apresentado no curso de Ciências e Letras/UNESP, Araraquara/SP. “A criança aprende a falar porque convive com outras pessoas que falam e porque tem uma faculdade da linguagem, também chamada de pensamento ou de mente humana”, assim afirma o autor que ainda complementa dizendo que é com essas pessoas que as crianças ouvem falar que elas adquirem a linguagem oral. Esse

Se nos propomos a trabalhar a criança de forma integral, numa proposta pedagógica, que não seja dissociada da vida, precisamos levar em conta o sentido da fala para as crianças. Elas falam repetidas vezes à mesma coisa, e é assim que elas aprendem a se comunicarY4; contam coisas fantasiosas, e aprendem a usar seu campo imaginário, articulando as idéias. Muitas práticas pedagógicas ressaltam o escrever bem. Isso é importante. Mas antes de escrever bem, as crianças precisam falar, expressar

textual. Muitas são as pesquisas que demonstram o quanto é relevante a criança desenvolver essas habilidades para o processo de alfabetização, bem como para o letramento efetivo desta. Isso implica que a capacidade de refletir sobre a estrutura da fala e do pensamento relacionados à leitura e à escrita. A escrita alfabética apresenta um princípio acrofônico, ou seja, baseia-se na associação entre fonemas e grafemas (sons e letras), apesar de muitos fonemas serem representados por mais de…

culturais que explicam essa diversidade. ”No Brasil só se fala uma língua o Português”. Um mito, entre outras definições possíveis, e uma ideia falsa sem correspondente na realidade.” (BAGNO, Marcos). ”Os modos diferentes de falar acontecem porque as línguas se transformam ao longo do tempo, assumindo peculiaridades características de grupos sociais diferentes, e aos indivíduos aprendem a língua ou dialeto da comunidade em que vivem.” (CAGLIARI, 2005, p.81). Vimos ate aqui o que…

EF se estrutura em torno da alfabetização dos alunos. Por meio deste estágio tivemos a possibilidade de realizar um plano de atuação baseado em atividades alfabetizadoras. Para compor nosso aporte teórico, nos fundamentamos em autores como Cagliari (1998), Zorzi (1998), entre outros. Essa experiência proporcionou a integração da teoria com a prática, permitiu compreendermos com maior clareza a forma como são estabelecidas as estruturas necessárias para desencadear a aquisição…

PSICOGÊNESE DA LINGUAGEM ORAL E ESCRITA Desde a perspectiva psicolingüística, Kato (1986) nos alerta que embora a escrita alfabética (representação de segunda ordem) tenha sido concebida para representar a fala (representação de primeira ordem), ela não chega a ser uma escrita fonética. As modalidades oral e escrita da linguagem apresentam uma isomorfia apenas parcial, porque fazem a seleção a partir do mesmo sistema gramatical e podem expressar as mesmas intenções. O que determina

comprovado que uma criança entre os três e quatro anos de idade já domina perfeitamente as normas gramaticais de sua língua. Portanto, todo brasileiro sabe o português do Brasil, o que ele não sabe é o português de Portugal. Já de acordo com Cagliari (1994), o processo de alfabetização é o momento mais importante da formação escolar de uma pessoa e quanto mais ciente estiver o educador de como ocorre o processo de aquisição de conhecimento de cada aluno, melhores condições…

CONSIDERAÇÕES SOBE A FALA E ESCRITA: DUAS MODALIDADES DE UM CONTINUUM1 Alípio Pereira Castro Neto2 1. Introdução Questões que envolvem a distinção entre as modalidades de uso da língua, fala e da escrita, vem sendo, há muito tempo, um dos principais tópicos de discussão entre especialista e leigos nos estudos da linguagem. Por problemas na delimitação dessas modalidades, a língua escrita manteve-se por muito tempo como principal objeto de estudo da língua, modelo correto de…

AUTARQUIA DE ENSINO SUPERIOR DE ARCOVERDE-AESA CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DE ARCOVERDE-CESA CURSO DE GRADUAÇÃO EM LETRAS Janaina Cipriano De Lima AS DIFICULDADES DE DIFERENCIAR A FALA DA ESCRITA ARCOVERDE 2012 Janaina Cipriano de Lima AS DIFICULDADES DE DIFERENCIAR A FALA DA ESCRITA Projeto de Intervenção desenvolvido para fins de aprovação em Prática Pedagógica VII, disciplina do 7º período do Curso de Letras do Centro de Ensino Superior de Arcoverde,…