A Brincadeira E O Seu Papel No Desenvolvimento Psico Da C

1 ROSÂNGELA MARIA OLIVEIRA DE FREITAS BRINCADEIRAS E JOGOS NO ESPAÇO DO RECREIO Belém – Pará UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA 2001 2 BRINCADEIRAS E JOGOS NO ESPAÇO DO RECREIO ROSÂNGELA MARIA OLIVEIRA DE FREITAS Trabalho de Conclusão de Curso – TCC, apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Ciências Humanas e Educação da UNAMA, como requisito para obtenção do grau em Pedagogia com Habilitação em Magistério da Educação Infantil a 4ª série do Ensino…

Familiar. 14 2.4 – As Relações Familiares dos Portadores de Necessidades Educativas Especiais. 15 CAPÍTULO III 3 – ESTIMULAÇÃO PRECOCE E OU ESTIMULAÇÃO ESSENCIAL 17 3.1 – Estimulação Essencial 17 3.2 – Princípios básicos do desenvolvimento neuro-psico-motor da Criança normal. 18 3.3 – Estimulação precoce para crianças de 0 a 5 anos. 20 3.4 – Abordagem Educacional do programa de Estimulação Precoce 21 3.5 – Trabalho coletivo com diferentes profissionais 25…

......................................................... 16 2.1.1 O brincar e desenvolvimento psico-motor................................................ 17 2.1.2 Brincadeiras.............................................................................................. 19 2.1.2.1 Brincadeiras populares.......................................................................... 20 2.1.2.2 Classificação das brincadeiras.............................................................. 21 2.2 BRINQUEDOS

Sônia S. Sales de. .1 Ao analisarmos os alunos da educação infantil, notamos que eles têm demonstrado um grande interesse pelos conteúdos de matemática, quando esses vêm com atividades em forma de brincadeiras, o que mostra também um certoavanço no raciocínio lógico. Pode-se dizer que com o desenvolvimento das atividades lúdicas,tem desenvolvido nos alunos o gosto pela matemática. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), da 1ª a 4ª série, em 1997, A constatação de que o…

PIAGET (1978) RESUMO O presente trabalho aborda a importância do brincar no desenvolvimento das crianças e a sua aplicabilidade na educação infantil, demonstrando a relevância do lúdico como eixo do trabalho pedagógico das instituições de educação infantil. Para o desenvolvimento do trabalho foi utilizada a pesquisa bibliográfica, a qual revelou a necessidade dos profissionais da educação infantil superarem a dicotomia entre

experiências positivas ou negativas dependendo de como são abordadas. Através de metodologias lúdicas é possível atribuir relações prazerosas do individuo com a água, evitando resultados traumáticos. Conforme relata Brougére (1995): “Por meio da brincadeira a criança manipula e se apropria dos códigos sociais da transposição imaginária, manipula valores (o bem e o mal), brinca com o medo e o monstruoso...” (p. 70). As atividades lúdicas em meio líquido permitem a expressão livre,…

de internação devem por obrigatoriedade, instalar brinquedotecas nos hospitais. De acordo com essa lei o Projeto Pira Paz Doença Não Quero Mais, funciona nesta Unidade de Saúde desde o ano 2002 e caracteriza-se como lugar de acolhimento e de desenvolvimento de atividades lúdicas, espaço este onde as crianças internadas, seus acompanhantes e a equipe acima mencionada podem brincar, livre, espontânea e criativamente, visto que a atividade do brincar é a função básica da criança. É uma dinâmica que

das crianças, suas famílias e comunidades. O aprofundamento da análise sobre o papel do estado e da sociedade civil em relação às famílias brasileiras e seus filhos de 0 a 6 anos, tem evidenciado um fenômeno também visível em outras nações, que é o da cisão entre cuidar e educar. E este dilema, leva-nos a discutir “a importância da família versus estado”; “poder centralizado versus descentralizado”; “desenvolvimento infantil versus preparação para a escola”; “controle profissional…

da microcultura do grupo; (3) aculturação, ou seja, assimilação de aspectos da microcultura do grupo. Os dados são interpretados como evidências da pré-adaptação humana para a vida sócio-cultural. Palavras-chave: Interação social, Cultura da brincadeira, Ludicidade. Abstract Culture in the play group This paper discusses the concept of culture in the context of playgroup microcultures. The child is viewed as an agent of culture creation and innovation, and the play group as a…

apresentar os benefícios que o lúdico traz para a educação infantil, ou seja, proporcionar o papel importante que os jogos, as brincadeiras e os brinquedos exercem no desenvolvimento da criança. A inserção do lúdico na educação infantil acontece a partir de um recurso pedagógico, que utilizando jogos educativos, brinquedos e brincadeiras se torna um papel facilitador na aprendizagem do educando. A brincadeira é uma linguagem natural da criança, por isso este método desempenha uma…