2 Amaral Madureira 2000 Epistemiologia

METODOLOGIA QUALITATIVA [1] (Por Ana Flávia do Amaral Madureira [2] ) Epistemologia positivista e instrumentalismo metodológico: a metodologia como o “caminho para a verdade” Para Descartes, o universo material era uma máquina, nada além de uma máquina. Não havia propósitos, vida ou espiritualidade na matéria. A natureza funcionava de acordo com leis mecânicas, e tudo no mundo material podia ser explicado em função da organização e do movimento de suas partes. Esse quadro mecânico da natureza tornou­se o paradigma dominante da ciência no período que se seguiu a Descartes. [...] Toda a elaboração da ciência mecanicista nos séculos XVII, XVIII e XIX, incluindo a grande síntese de Newton, nada mais foi do que o desenvolvimento da idéia cartesiana. Descartes deu ao pensamento científico sua estrutura geral ­ a concepção da natureza como uma máquina perfeita, governada por leis matemáticas exatas”. (CAPRA, 1982, p.56) · A perspectiva epistemológica positivista é marcada pela visão elementarista e determinista sobre a realidade, próprias à física newtoniana, cuja a metáfora utilizada para descrever o universo remonta ao pensamento cartesiano (como pode ser claramente observado na citação anterior). · A concepção de uma realidade absoluta, supra­histórica, governada por leis imutáveis

JOSEFA ARCANJA DOS SANTOS SOUZA COLÉGIO MODELO LUÍS EDUARDO MAGALHÃES - BOM JESUS DA LAPA-BA PORTFÓLIO BOM JESUS DA LAPA-BA MAIO DE 2014 PRIMEIRO OLHAR A percepção das artes como uma esfera do conhecimento que está diretamente ligada à existência humana e que tem profunda relação com sua evolução, suas conquistas, e com o seu crescimento sócio-cultural. Instiga-me a pensar que elas, devem ser amplamente discutidas, estimuladas, vivenciadas e…

A QUESTÃO METODOLÓGICA NA PRODUÇÃO VIGOTSKIANA E A DIALÉTICA MARXISTA * Nancy Romanelli RESUMO. Pretende-se, neste artigo, abordar algumas formulações de Vigotski referentes ao campo metodológico. Destacando-se a significativa influência das ideias de Marx e Engels na produção do psicólogo bielorrusso, procurou-se: a) apontar a crítica de Vigotski às aplicações simplistas do materialismo histórico e dialético à psicologia; b) resgatar a proposta elaborada pelo autor para a psicologia…

Disciplina: Metodologia das Ciências Sociais II – Turma II Resenha de “Métodos de Pesquisa em Ciências Sociais”, Cap. I e II, de H. S. Becker O autor defende um envolvimento maior e compromisso de fato dos “homens de ação”, os sociólogos de campo, com a Metodologia de Pesquisa: isso envolve não só explicitar de maneira responsável e pormenorizada os caminhos do estudo em foco (o que não é ainda Metodologia, mas tão somente a exposição do método), mas contribuir para a evolução do…

[pic] UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO CENTRO DE ARTES CURSO DE ARTES VISUAIS LICENCIATURA - EAD LUÍZA HELENA DA SILVA TATIANA SOUZA TEIXEIRA DESCOBRINDO O MOTIVO DA RELEVÂNCIA DO ENSINO DA ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS IÚNA 2012 LUÍZA HELENA DA SILVA TATIANA SOUZA TEIXEIRA DESCOBRINDO O MOTIVO DA RELEVÂNCIA DO ENSINO DA ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS …

FACULDADE UNIP INTERATIVA Aluna: Euzenir Teles de Menezes Síntese: Metodologia da Pesquisa / Didática Cuiabá 2015 1. Metodologia da Pesquisa / didática A Metodologia da Pesquisa Didática faz uma analise da trajetória institucional dos aspectos do ensino da Didática, das metodologias específicas e das disciplinas de conteúdos aplicados no decorrer do curso. Mostrando que desde a década do século XX, as pesquisas educacionais apontavam a manifestação de uma crise de…

CURSO DE DESING DISCIPLINA METODOLOGIA DA PESQUISA PROFESSORA: BARBARA MARGARET FREITAS DE SOUZA ROTEIRO PARA O PROJETO DE PESQUISA 1 INTRODUÇÃO - é a primeira seção do trabalho, subdividida em apresentação do tema, problema (questões norteadoras e questão de pesquisa), hipóteses e pressupostos, justificativa e objetivos (geral e específicos). Deve ser numerada conforme o Quadro 3; 1.1 APRESENTAÇÃO DO TEMA a apresentação do tema ao leitor deve dizer do que se trata o…

Considerações finais de arte Considerando que o ensino de Artes vemsofrendo modificações ao longo da história dasreformas educacionais, percebe-se que a Arte épouco valorizada e sofre certo preconceitonosespaços escolares. Um dos grandes desafios doensino de Arte na contemporaneidade é tornarseuma disciplina reconhecida por alunos eprofessores dos outros componentes curriculares,já que recebe ainda o estigma de apêndice para asoutras disciplinas na Educação Básica.Mesmo sendo pouco…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA KATIA SILENE DE FARIA CRUZ – RU: 409843 – 01/2009 MARIA AUXILIADORA CESAR LOIOLA - RU: 400789- 01/2009 SAMARA PEREIRA VIRGINIO – RU: 438352 - 05/2009 SIDINÉIA DE CARVALHO – RU: 405529 - 01/2009 AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR MATÉRIAS CURSADAS: METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTORIA METODOLOGIA DO…

O ESPAÇO ESCOLAR E O ENSINO DE ARTE PARA O JOVEM AUTISTA NAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL DE CURITIBA – ÁREA DE TGD Rosanny Moraes de Morais Teixeira1 RESUMO Este artigo discorre sobre alguns aspectos da realidade de escolas especializadas no atendimento de alunos com diagnóstico de Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD). A discussão está relacionada ao Ensino de Arte e à inclusão de alunos jovens e adultos com diagnóstico de autismo. O estudo que originou este texto teve como…