A Alfabetização Do Individuo Surdo Primeiro Em Libras Ou Em Português

LIBRAS E O DESAFIO DA INCLUSÃO ROCHA, Ricardo 1 NUNES, Vera Lucia Menmdonça 2 RESUMO A Língua de Sinais Brasileira é composta por sinais próprios da comunidade de nosso País. Ela segue o mesmo princípio das línguas orais. Absorvem os aspectos culturais dos usuários, inclusive os regionalismos, as expressões típicas, as gírias. É uma língua viva, cada país tem a sua língua, ela não é universal, então, quando se promove a inclusão, ensina-se a todos os alunos sem

“Os surdos brasileiros vivem em um país em que a maioria de seus habitantes são ouvintes e, portanto, têm a língua portuguesa como língua oficial. Por ser a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) a língua natural dos surdos brasileiros, o português é considerado a segunda língua (L2) desses sujeitos.” (VIEIRA, 2009). O trabalho com a linguagem deve, por princípio, prever uma abordagem multidisciplinar para que alcance a eficácia necessária para que o indivíduo possa se comunicar

Exercícios de Libras 1- Sobre a LIBRA - Língua Brasileira de Sinais, é correto afirmar que: A - É a língua materna da comunidade ouvinte no Brasil. B - É a língua natural da comunidade surda no mundo. C - É a linguagem não verbal utilizada pelos surdos no Brasil. D - É a linguagem não verbal da comunidade ouvinte no Brasil. E - É a língua natural da comunidade surda no Brasil. RESPOSTA : E A Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS — como toda língua de sinais, foi criada em comunidades surdas

Em 1880, foi realizado o II Congresso Internacional, em Milão, que trouxe uma completa mudança nos rumos da educação de surdos São três as propostas de educação para os surdos: 1. Oralismo- linguagem falada é prioritária como forma de comunicação dos surdos 2. linguagem falada é prioritária como forma de comunicação dos surdos 3. Educação Bilingüe_ essa proposta de educação contrapõe-se ao modelo oralista porque considera o canal visogestual de fundamental O sistema morfológico

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO NOME DO CURSO ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA MARIA LÚCIA GOMES SURDOS QUE LEEM E ESCREVEM: A aprendizagem da Língua Portuguesa (escrita) como segunda língua. Juiz de Fora/MG 2015 MARIA LÚCIA GOMES SURDOS QUE LÊEM E ESCREVEM: A aprendizagem da Língua Portuguesa (escrita) como segunda língua. Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista

partir do reconhecimento da libras em todo território nacional, são vários os profissionais especializados que participam do processo educacional da educação dos surdos, entre eles: I. Intérprete de Libras/língua portuguesa - Profissional com competência lingüística em Libras/língua portuguesa, que atua no contexto do ensino regular no qual há alunos surdos matriculados. II. Instrutor surdo de Libras - Profissional surdo que…

do reconhecimento da libras em todo território nacional, são vários os profissionais especializados que participam do processo educacional da educação dos surdos, entre eles: I. Intérprete de Libras/língua portuguesa - Profissional com competência lingüística em Libras/língua portuguesa, que atua no contexto do ensino regular no qual há alunos surdos matriculados. II. Instrutor surdo de Libras - Profissional surdo que atua…

1 1 INTRODUÇÃO É fato que durante incontáveis anos os surdos foram tratados de forma preconceituosa, sofrendo desprezo, descaso até violência. Podemos, porém, observar que recentemente a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, língua gestual visual, utilizada pela comunidade surda brasileira para se comunicar – tem sido bastante difundida e comentada e que a procura e presença do profissional interprete em sala de aula desde o ensino fundamental até o superior tem aumentado. Este fato se deu

2007). Com este trabalho pretende-se esclarecer a importância da relação família e escola, auxiliando os professores que convivem com alunos surdos em seu dia a dia de trabalho. Analisando e convivendo com esta realidade, objetivamos verificar, por meio de pesquisa bibliográfica, quais os tipos de ajuda à família que se podem proporcionar, como os alunos surdos têm sido incluídos, identificar os resultados positivos possibilitados pela parceria família e escola. Enfim, verificar qual a…

CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO SEVERO, Mirian da Luz. A Dificuldade de Aprendizagem da Língua Portuguesa do Sujeito Surdo; Mirian da Luz Severo – Florianópolis: FAEL, FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA. 2012. Monografia (Especialização em Inclusão) – Faculdade Educacional da Lapa. Curso de Pós – Graduação em Educação Especial Inclusão. Florianópolis, SC, 2012. Monografia - Educação de Surdo, Língua de Sinais, L1 e L2. 3 FOLHA DE APROVAÇÃO 4 Para meus pais Ana Ilda e…