9 O Currículo é Constituído Por Uma Variedade De Elemento

educação profissional Resumindo nossa Conversa CDD: 372.6 CDU: 342.71 4 Índice Iniciando Nosso Bate Papo... .................................................... 8 Reflexões Conceituais ............................................................. 9 Origem de Altas Habilidades/Superdotação ................................ 13 Indicadores de Altas Habilidades/Superdotação .......................... 13 Identificando Necessidades Educacionais Especiais ................. 22…

FISIOTERAPIA E TERAPIA OCUPACIONAL DISCIPLINA GINÁSTICA 1º PERÍODO PROFA.: IVANAMONTANDON SOARES ALEIXO / KÁTIA LUCIA MOREIRA LEMOS GINÁSTICA ARTÍSTICA A Ginástica Artística (G.A.) é uma modalidade esportiva composta de uma enorme variedade de habilidades e elementos técnicos, que exigem dos praticantes inúmeras e diferenciadas capacidades físicas e psicológicas, que precisam ser desenvolvidas. A ginástica se baseia em movimentos corporais que envolvem balançar, saltar, apoiar em…

da Informação pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Bibliotecária-chefe da Biblioteca Setorial da Faculdade de Veterinária da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. E-mail: anavera@ufrgs.br. © Rev. Dig. Bibl. Ci. Inf., Campinas, v.9, n.1, p.36-55, jul./dez. 2011 – ISSN 1678-765X http://www.sbu.unicamp.br/seer/ojs/index.php/sbu_rci/index 36 ARTIGO INTRODUÇÃO Este trabalho se propõe a apresentar aspectos gerais da comunicação científica vinculada à…

como o computador e a internet. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação Escolar 2 A tecnologia configura-se como corpo de conhecimentos capaz de criar e/ou transformar os processos materiais. Ao longo do tempo, foi incorporando novos elementos e, pela intervenção e atividade criativa do ser humano, a tecnologia se transforma em fenômeno gerador, nas sociedades industriais e pós-industriais. A interação do indivíduo com as tecnologias tem desencadeado diversas…

exemplificada corretamente em (A) condição: “Não concordo 100% com essa afirmação, mas é verdade que nós, mães, temos lá nossas semelhanças.” ( . 2-4) (B) conclusão: “Por outro lado, quem arriscaria dizer que pai é tudo farinha do mesmo saco?” ( . 8-9) (C) consequência: “As meninas, assim que nascem, já são tratadas como pequenas ‘nossas senhoras’...” ( . 13-14) (D) temporalidade: “...vá convencê-lo de que falta um ano para a criança começar a caminhar.” ( . 28-29) (E)…

Acredite! Munido (a) de ambas as competências, com certeza você irá longe. O que significa ter domínio do código linguístico? Como você sabe, a linguagem escrita encontra-se submetida à variedade padrão, e essa, por sua vez, é regida pelos preceitos gramaticais. Assim sendo, cumpre dizer que distintos elementos integram essa modalidade, como, por exemplo, ortografia, semântica (relativa ao significado que as palavras apresentam em se tratando de um dado contexto), sintaxe (envolvendo…

inicialmente, essa não foi uma das preocupações, pois naquele momento, importava mais conhecer e analisar os processos como um todo, sem que houvesse uma atenção maior com a representação cartográfica. Embora continuasse a existir como uma matéria do currículo dos cursos de graduação, na maior parte dos cursos preocupava-se com conteúdos específicos de Cartografia sistemática. Pois foi diante da conscientização e do entendimento da Geografia como ciência social, comprometida com as lutas…

Paulo Freire não fez uso da tradicional cartilha, apenas com um olhar voltado a liberdade de expressão e com uma perspectiva de educação para a libertação dos oprimidos, mostrando e transcendendo técnicas centradas no processo de alfabetização em elementos de conscientização. O paradigma pedagógico estabelecido por Paulo Freire era baseado em um novo entendimento da relação entre as problemáticas social e educacional. Freire criticou a chamada “educação bancária”, tipo de educação que…

reprodução parcial e/ou integral por terceiros” PROPOSTA CURRICULAR Sumário Apresentação 3 1. Uma educação à altura dos desafios contemporâneos 4 2. Princípios para um currículo comprometido com o seu tempo I. Uma escola que também aprende 7 8 II. O currículo como espaço de cultura 9 III. As competências como referência 10 IV. Prioridade para a competência da leitura e da escrita V. Articulação das competências para aprender VI. Articulação…

e da resignação” (MORIN, 1987) 6 Resumo A partir do entendimento que os currículos não são fins, mas meios para o desenvolvimento de competências, a busca por práticas pedagógicas que promovam a construção social de aprendizagens significativas e úteis para o desempenho produtivo, em uma dimensão real, passa a nortear as reflexões no âmbito educacional. Os princípios que regem a concepção de currículos por competência, flexibilidade, interdisciplinaridade e…