7 Saberes Edgar Morin

... p.57 5 RESULTADO DO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMUNIDADE TRANSPETRO DE PROTEÇÃO A VIDA......................................... p.58 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................... p.64 7 REFERÊNCIAS ............................................................................ p.67 8 ANEXOS....................................................................................... p.69 A - Folder de visita ao terminal…

Santos (2000a, p. 27), “O nosso lugar é hoje um lugar multicultural, um lugar que exerce uma constante hermenêutica de suspeição contra supostos 3 universalismos ou totalidades”. Neste artigo alicerçados em Souza Santos (1993, 2000, 2002, 2004), Morin (2000, 2001) e Gutiérrez (2000), buscamos a partir de uma breve análise do paradigma moderno, refletir sobre como a educação pode contribuir para a mudança das mentalidades e, ao formar cidadãos com outra concepção de mundo,…

interessou-se tanto pela psicanálise, quanto pela filosofia, história da ciência, biologia à medicina. Basta citar as constantes referências aos trabalhos de Jean Laplanche (1924-****) e Georges Canguilhem (1904-1995), Kostas Axelos (1924-2010) e Edgar Morin (1921-****). Através dessas interlocuções, ambos, centram-se na criação da psicoterapia institucional. A Análise Institucional, porquanto, eiva-se pelos confrontos políticos do marxismo guattariniano e reencontra territórios de…

1-ATUALIDADE............03 2-TECNOLOGIA...........05 3-PERSONALIDADE......06 4-EXPRESSÃO.............07 5-MOMENTO..............08 6-PASSATEMPO..........30 7-DESAFIO AO LEITOR.31 8-HUMOR..................32 Atualidade Ubiratan D'Ambrosio é um matemático e professor universitário brasileiro. Doutor em matemática, é um teórico da educação matemática e um dos pioneiros no estudo da etnomatemática. Em 2001 foi laureado pela Comissão Internacional de História da…

gerais na história e aponta também a questão da problemática das revoluções. Nem o passado ou a memória é puramente história, mas seu objeto de pesquisa e as fontes, nem mais objetivas ou históricas, pois a própria história é uma ciência e depende do saber adquirido profissionalmente. O autor destaca que sente muito prazer em ler romances históricos bem feitos. Conforme a época de produção do livro, a história era feita principalmente no mundo ocidental, comunista e no terceiro mundo. A…

guia vivo da actividade docente. E como guia vivo deve ser um projecto em constante adaptação e desenvolvimento, regularmente analisado, avaliado e corrigido tendo por fim o ideal máximo do processo de ensino – o sucesso de todos. Currículo Os saberes antigos Partindo da história de um “Currículo dentes-de-sabre” (Benjamin, 1977) é-nos possível questionar o que vai ser aprendido, aquém vai ser ensinado, porquê, quando, como e com que meios. A sociedade vive em contexto, nesse contexto…

.................................. 5 1 INTRODUÇÃO À SOCIOLOGIA...................................................................................................... 7 1.1 O Nascimento da Sociologia........................................................................................................................................7 1.2 O Contexto do Pensamento Positivista....................................................................................................................8…

categorias, tais como: “imaginário” (Gilbert Durand e Cornelius Castoriadis), “curiosidade” (Paulo Freire), “tolerância” (Karl Jaspers), “acolhida” (Paul Ricoeur), “diálogo” (Martin Buber), “autogestão” (Celestin Freinet, Michel Lobrot), “desordem” (Edgar Morin), “paixão” (Marilena Chauí), “ação comunicativa” (Jürgen Habermas), “radicalidade” (Agnes Heller), “empatia” (Carl Rogers), “esperança” (Ernest Bloch), “alegria” (Georges Snyders), “cuidado” (Boff). Essas categorias representam…

pensamento complexo ................................................................ 28 3.1 Retomando a Interdisciplinaridade............................................................................................... 28 3.2 Fundamentos – Os Sete Saberes .................................................................................................. 30 3.2.1 Os princípios do Conhecimento Pertinente................................................................................ 30…

O pensamento da ética Edgar Morin. O método 6 - Ética, cap. I. Porto Alegre: Sulina, 2005 É impossível falar de ética .(Wittgenstein ) A ética ( ... ) continua problemática,ou seja, cria problema,o que nos obriga a pensar (Kostas Axelos) A exigência subjetiva A ética manifesta-se para nós, de maneira imperativa, como exigência moral. O seu imperativo origina-se numa fonte interior ao indivíduo, que o sente no espírito como a injunção de um…