O pensamento infantil: senso numérico e senso espacial

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O PENSAMENTO INFANTIL: SENSO NUMÉRICO E ESPACIAL

Alexsandra Lucia Miranda Senna
Universidade Federal do Espírito Santo alexsandrasenna@gmail.com Dayane de Souza Gomes
Centro Educacional Primeiro Mundo dayane.desouza@yahoo.com.br Resumo:
Este relato apresenta uma experiência desenvolvida em 2012 com 60 alunos de licenciatura do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Espírito Santo. Foi também apresentado nesse mesmo ano para professores de educação infantil no formato de minicurso no III Simpósio de Educação Infantil realizado em Vitória-ES. Neste trabalho sugerimos atividades escolares aos professores de educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental. Segundo estudiosos do pensamento infantil, nós partimos do pressuposto de que a criança, no processo inicial de escolarização, já elabora hipóteses numéricas e espaciais. Este relato considera a necessidade dos professores elaborarem metodologias de ensino que incentivem a criança em aula a classificar objetos, estabelecer todos os tipos de relações entre eles, e verbalizar suas experiências na troca de ideias entre seus pares.
Palavras-chave: número; educação infantil; matemática; geometria.
1. Introdução
Neste trabalho relatamos uma experiência sobre matemática na educação infantil desenvolvida em 2012 com alunos de licenciatura do curso de pedagogia. As autoras integram o Grupo de Estudos em Educação Matemática-GEEMES1. Este grupo tem como objetivos: compartilhar sucessos e angústias da prática em sala de aula de matemática e ampliar conhecimentos matemáticos e pedagógico-matemáticos enquanto professores que ensinam matemática. Além disso, visa estudar e discutir textos de educação matemática, matemática e educação; aprender a conduzir e registrar experimentos realizados em sala de aula e aprender a se conhecer profissionalmente por meio de um fazer pedagógico reflexivo. O que apresentaremos neste trabalho são algumas reflexões sobre a compreensão do processo de

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