Matemática

A IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA DA CRIANÇA, NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

RESUMO

Piaget concebe a criança como um ser dinâmico, interagindo com a realidade, operando ativamente com objetos e pessoas, construindo seu conhecimento pelas informações recebe do meio. É um processo construído internamente, o qual depende do seu nível de desenvolvimento. Um dos principais objetivos da educação, na concepção de Piaget (1984), é a busca constante da construção da autonomia, que é caracterizada como "a capacidade de coordenação de diferentes perspectivas sociais com o pressuposto do respeito recíproco". A autonomia se desenvolve juntamente com o processo de desenvolvimento da autoconsciência, que passa por três fases: anomia, heteronomia e autonomia. Já o desenvolvimento cognitivo passa por quatro estágios: sensório-motor (de 0 a 2 anos), pensamento pré-operatório (2 a 7 anos), das operações concretas (7 aos 10 anos) e operações formais (11-12 aos 16 anos). O desenvolvimento do conhecimento lógico-matemático depende do ambiente social e das situações que o professor cria em sala de aula, pois é construído pela criança, através da abstração reflexiva, e depende do incentivo ao raciocínio recebido do ambiente. O raciocínio das crianças se desenvolve a partir de sua intuição e sua lógica natural. A contagem é uma das primeiras formas que a criança tem de entrar em contado com o sentido de número e isto ocorre espontaneamente em brincadeiras do cotidiano infantil. Para ter a capacidade de lidar com matemática e pensar em números, que são totalmente abstratos, necessitamos de construções mentais progressivamente mais abstratas. O ensino deve ser o formador do raciocínio, pela compreensão e não apenas pela memorização, desenvolvendo um espírito criativo e não repetitivo, diz Piaget. A matemática precisa ser ensinada como instrumento para interpretação do mundo, formando pessoas conscientes para a cidadania e a