O pensamento de feuerstein – principais aspectos

O Pensamento de Feuerstein - principais aspectos[1] Jane Lourdes Dal Pai Giugno

Feuerstein, um educador contemporâneo

Reuven Feuerstein nasceu na Romênia no ano de 1921. Desde cedo, demonstrou ter vocação para o magistério, ensinando crianças a ler e recitar orações. Em Bucareste, estudou Psicologia e Pedagogia. Chegando a Genebra, fez seus estudos sob a orientação de Jean Piaget, Barbel Inhelder e Marguerite L. Usteri. Desenvolveu trabalhos com André Rey, Jung, Jasper, entre outros. Feuerstein completou seus estudos em Genebra no ano de 1952, com o diploma em Psicologia Geral e Clínica e, em 1970, com o Doutorado ( Ph.D.) em Psicologia do Desenvolvimento na Universidade de Sorbonne, Paris. Desde 1964, é Diretor do Instituto de Pesquisas Hadassah-Wizo-Canada, em Jerusalém, posteriormente convertido no Centro Internacional para o Desenvolvimento do Potencial de Aprendizagem (ICELP). Entre suas experiências profissionais, o psicólogo romeno-israelense atuou como professor em Bucarest, atendendo crianças com dificuldades de aprendizagem e problemas graves de desenvolvimento. Além disso, perto de Tel Aviv, na Escola Agrícola de Mikvet-Israel, ensinou crianças que viveram os terrores do nazismo e perderam entes queridos nos campos de concentração. Muitas destas crianças, traumatizadas com a experiência dos campos de concentração e do holocausto, foram classificadas como mentalmente retardadas, devido à baixa pontuação obtida nos testes de QI. Estes instrumentos, que só demonstravam o fraco nível intelectual, não colaboravam no sentido de melhorar o estado cognitivo daquelas crianças. A partir de então, dedicou parte de sua vida ao estudo da avaliação e à melhoria da inteligência dos sujeitos com privação cultural[2] e com dificuldades de aprendizagem, acreditando que estas seriam decorrentes da carência de experiência de aprendizagem mediada e do uso ineficaz das funções cognitivas que, no seu entender, são pré-requisitos