o ensino pragmático da leitura

O ensino pragmático da leitura
A leitura não é uma atividade exclusivamente linguística, pois exige dos usuários conhecimentos prévios de tipos diferentes: conhecimentos linguísticos, conhecimentos enciclopédicos ou de mundo, e conhecimentos textuais. Conhecimentos linguísticos são os semânticos, os sintáticos, os morfológicos, os fonológicos e os ortográficos. Conhecimentos enciclopédicos são aqueles que possuímos a respeito do mundo. Conhecimentos textuais são os que possuem textualidade acerca dos elementos da textualidade, dos tipos e gêneros textuais. A falta de conhecimento linguístico é a causa mais óbvia da impossibilidade de uma pessoa analfabeta ler um texto. Contudo, mesmo as pessoas escolarizadas podem se deparar com textos que lhes causem problemas para a leitura devido a falta de conhecimentos lexicais específicos. Embora a linguagem seja um fenômeno que se insere no âmbito de nossos conhecimentos linguísticos, ela está estreitamente articulada com os outros conhecimentos, influenciando-os e sendo influenciada por eles. Acontecem situações em que nos depararmos com textos que, embora não nos cause dificuldades no tocante a nossos conhecimentos linguísticos, causam dificuldades para nossa leitura por claramente nos faltarem conhecimentos enciclopédicos para processar as informações. E há casos em que nossos conhecimentos enciclopédicos superam nossa falta de conhecimentos linguísticos na hora da leitura. Os conhecimentos textuais são importantes para o ato da leitura. Todas as vezes que uma pessoa lê algo, ela tem uma razão preestabelecida para a leitura. A leitura não é uma atividade exclusivamente linguística. Devem ser levados em consideração os conhecimentos enciclopédicos e os conhecimentos textuais, e esses dois tipos de conhecimentos somados aos conhecimentos linguísticos formam os conhecimentos prévios de uma pessoa. Existem duas implicações práticas importantes para o ensino da leitura: os objetivos da leitura que serão realizados e as