O ensino de biologia

Como a biologia deve ser vista
Ao longo do século XX, as Ciências Biológicas vem sendo disseminada como uma ciência unificada nas escolas, sendo considerada uma ciência moderna. A evolução das Ciências Biológicas, enquanto ciência foi (ou porque não dizer, tem sido) bem significativa para a constituição das disciplinas escolares Ciências e Biologia, as quais começaram a ser desenvolvidas no final do século XIX. Neste contexto, pensar os rumos do ensino da Biologia no ensino médio implica, necessariamente, em considerar as relações que essa disciplina escolar vem estabelecendo, por um lado, com suas ciências de referências e, por outro lado, com os inúmeros aspectos sociais que marcam a sua história.
A ideia de unificação das Ciências Biológicas foi fortalecida pelo acúmulo de conhecimento biológico resultante das publicações pelas comunidades científicas, bem como pela influência dos movimentos sociais, filosóficos e políticos, nas primeiras décadas do século XX. Vários procedimentos experimentais, capazes de produzir dados representados e interpretados matematicamente garantiram a objetividade e o caráter científico, sustentando a ideia unificada das Ciências Biológicas. Podemos citar a Teoria da Evolução proposta por Charles Darwin, o mecanismo de hereditariedade proposto por Mendel entre outros estudiosos.
Ao invadir o interior da escola, os conhecimentos científicos passam por transformações que visam à adequação no tempo e no próprio espaço escolar; essa transformação, denominada de transposição didática, envolve a organização e apresentação desses conhecimentos aos alunos de forma clara, direta e progressiva, ressaltando-se ainda a importância da contextualização dos conhecimentos escolares. Em outras palavras, o papel do professor não consiste em apenas repassar uma informação, mas sim convencer e despertar o interesse dos seus alunos por determinado tema. Para isso, é necessário “reescrevê-lo” tornando-o mais acessível a eles, de forma coerente às suas