O brincar na educação infantil

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA-LICENCIATURA - EAD

MUNICÍPIO: Peruíbe

ESTADO: São Paulo

TURMA: 34

PÓLO: Dimensão

TUTOR (a) Agmar Bittencourt Zwarg Puzzuoli

MÓDULO/ANO: 12° módulo/2009

TÍTULO: O Brincar na Educação Infantil[1]

“A história do brinquedo é tão antiga quanto a historia do homem” (VON, C. A Historia do brinquedo, INT)

Clara Joanice Borges Leal Santana

Marigleide Sousa da Costa

Palavra Chave: Brincar, brinquedo, brincadeiras

INTRODUÇÃO

As instituições de educação infantil, hoje se preocupam com a atividade do brincar, talvez como jamais tenha sido efetivado no percurso da educação contemporânea. É evidente a valorização que as políticas públicas têm impingindo as brincadeiras, assim como é notório que o próprio docente tem absorvido uma nova cultura pedagógica marcadamente atenta a atividade do brincar.

Antigamente a “PRÉ-ESCOLA” tinha a função única de preparar para a escola, o que vinha a ser “alfabetizar”. Devido a estudos da LDBEN (Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) acerca de técnicas e estruturas de ensino, bem como a aprovação da lei 9394/96, que coloca a Educação Infantil como uma das etapas da educação básica, a implantação do Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil, que tem como objetivo subsidiar a pratica docente introduziu-se na escola a “idéia” de que criança tem que brincar e cabe a educação infantil proporcionar a brincadeira. Este trabalho visa confirmar a hipótese de que brincar tem que fazer parte da vida da criança, e verificar qual o objetivo do brincar na Educação Infantil e as formas pelas quais o brincar pode ser explorado no espaço escolar.

O BRINCAR

Sabe-se que a brincadeira contribui de diversas formas para o desenvolvimento da criança. O ato de brincar permite a criança uma vivencia cultural plena, sadia, gratificante e prazerosa. Ao brincar as crianças