O brincar na educação infantil

O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL:
Lazer ou aprendizado?
Célia Fernanda Beserra de Méllo
Prof. Veridiana Almeida

RESUMO
As primeiras experiências da vida são as que marcam mais profundamente a pessoa. Quando positivas, tendem a reforçar ao longo da vida, as atitudes de autoconfiança, de cooperatividade, solidariedade, responsabilidade. O brincar pode ser ao mesmo tempo produto e prática cultural fruto das ações humanas transmitidas de modo inter e intrageracional, e como forma de ação que cria e transforma significados sobre o mundo. Este é o principal motivo da realização dessa pesquisa, o de provocar uma reflexão sobre a importância das atividades lúdicas para o desenvolvimento integral da criança, pois muitos ainda confundem trabalhar o lúdico em sala de aula com passatempo sem propósito ou objetivo. E muitas vezes são os próprios educadores que por falta de conhecimento ou preparo usam metodologias erradas, sem fundamento que acabam sendo mal desenvolvidas e sem contribuir para o desenvolvimento da criança. Outro ponto a ser abordado na pesquisa é a reflexão sobre o próprio tema, desfazendo assim conceitos pré-estabelecidos. O método utilizado para obtenção dos dados será descritivo-exploratório através da observação da prática do professor e análise do comportamento das crianças nos momentos de jogos e brincadeiras promovidas pelos professores no espaço escolar, além de entrevistas com os professores da escola escolhida. Como principais resultados da pesquisa conclui-se que o brincar é ato indispensável à saúde física, emocional e intelectual. Através dele a criança desenvolve a linguagem, o pensamento, a socialização, desafios e participa na construção de um mundo melhor.
Palavras-chave: Brincar; Lúdico; Aprendizagem; Jogo; Educação.

INTRODUÇÃO
A educação infantil é um período fundamental no desenvolvimento emocional e cognitivo da criança, implicando de uma forma geral no desenvolvimento de sua própria vida. Estudiosos e educadores como PIAGET e