A relação espaço temporal na aprendizagem da criança

ALUNA: MIRYA DANIELLE
PROFESSOR: WILLAME DE OLIVEIRA RIBEIRO
DSICIPLINA: ESTUDOS DE CIÊNCIAS HUMANAS
DATA: 26. 11. 2014

TEMA: A relação espaço-temporal no aprendizado da criança

O espaço como algo socialmente construído por meio do tempo e não como uma categoria natural. Nessa medida emerge um espaço-temporalizado como resultado de ordem formal históricas. É fundamental apreender as características essenciais do tempo, ou seja, a sucessão, a simultaneidade e a duração. É importante conhecer as etapas de construção dos conceitos de tempo e de espaço. Assim, a orientação espacial é uma construção que inclui, além da capacidade de deslocamento do sujeito no espaço, representado através de desenhos, plantas ou mapas. A compreensão do espaço passa também pelo entendimento de sua organização, isto é, pelo reconhecimento dos diferentes usos sociais do espaço e de sua transformação através do tempo – Em segundo lugar, a noção do tempo; categoria que se desenvolve muito articulada à de espaço, na qual, será construída mais lentamente, já que é mais abstrata. Depois o conceito de tempo apresenta duas dimensões fundamentais: o tempo físico e o histórico-social. Desse modo, dentro da noção de tempo histórico também poderíamos apontar dois patamares de apreensão desta opção, ou seja, aquisição da concepção de tempo curto e longo. A noção do tempo na criança se observa: alternância, o estudo do tempo, o ritmo biológico, compreender o tempo, a noção do tempo, a posição relativa dos acontecimentos, conhecer o tempo, simultaneidade e a criança desenvolve primeiro a noção de tempo subjetivo e depois a de tempo objetivo. A respeito do espaço e o tempo; uma relação permanente. Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo da criança é um processo eminentemente temporal, cujos pontos essenciais da pesquisa do autor foram: o papel necessário no circulo vital e o estudo da existência da possibilidade desse acelerar ou frear o desenvolvimento intelectual da