A importância das oficinas lúdicas no ensino fundamental

OFICINAS LÚDICAS DE LEITURA LITERÁRIA NA ESCOLA.

Autor: Prof. Drº João Evangelista das Neves Araújo.

APRESENTAÇÃO E JUSTIFICATIVA

Os nossos estudos e pesquisas relacionados à formação de leitores nas escolas de Ensino Fundamental (1999, 2004 e 2006), revelam a existência de muitas dificuldades e problemas com a produção de leitura por parte dos educandos. Nesse contexto encontramos variadas situações, tais como: desmotivação ou desinteresse, falta de entendimento dos textos, falta de criatividade na produção de idéias para interpretação, ausência de compreensão de enredos textuais, carência de formação de imagens mentais referentes à possíveis mensagens apresentadas através de palavras e metáfora, etc. Partindo da necessidade de superação das limitações no âmbito do processo de formação de leitores nas escolas, propomos uma intervenção psicopedagógica junto a essa realidade limitadora do desenvolvimento das potencialidades dos educando que manifestam comportamentos desfavoráveis a leitura e às aprendizagens escolares. Portanto, considerando a natureza e a especificidade da problemática decidimos iniciar o processo interventivo com a realização de oficinas lúdicas de leitura literária. Isto porque a literatura enquanto campo simbólico de representações do pensamento e a linguaguem permite o ser humano transitar por diferentes mundo imaginários. Pois, a literatura manifesta-se como recurso primoroso de mediação e intermediação, rica em recursos lingüisticos que associados a instrumentais de natureza técnica (também de mediação), vai promover os processos de aprendizagem dos educandos a partir da consideração dos aspectos sociogenéticos desses sujeitos, como assim destacou Vygotsky em sua teoria sociointeracionista do desenvolvimento e aprendizagem humanas. Por isso é que para explicar todo esse processo, Vygotsky interessou-se não só pela neurologia, psicologia, lingüística e pedagogia. Entre outras áreas de conhecimento ele destacou a importância e o