A IDÉIA DE DESENVOLVIMENTO HUMANO EM KANT

A IDÉIA DE DESENVOLVIMENTO HUMANO EM KANT 1

Carlos Henrique Besen2

O propósito do artigo é analisar as principais teses de filosofia da educação da introdução de Sobre a Pedagogia no tocante ao escopo do tema do desenvolvimento humano em Kant. A amplitude dessa análise demanda exegese na definição de desenvolvimento humano, dos contextos em que ela aparece, bem como das suas dificuldades. Uma delas é a tese de que tanto a educação como a humanidade assentam numa circularidade de condições de possibilidade. Ora, o que arregimenta a formação do homem é a educação, mas o regime de determinação da educação é atribuído totalmente à espécie humana. Além disso, Kant preconiza o dever, relativo a cada geração, de melhorar a formação da seguinte. Mas, como é possível, dada aquela circularidade constitutiva de condições, que a humanidade ultrapasse a si mesma?
Palavras-chave: epistemologia, humanidade, educação, desenvolvimento.

O propósito do presente artigo é descrever alguns dos aspectos da filosofia da educação em Kant, de modo a mostrar não apenas a atualidade das reflexões nela contidas, mas também os desafios que essas reflexões oferecem a toda epistemologia da educação e do seu gesto originário. Outrossim, serão enfocados as teses principais da Introdução às notas de Sobre a Pedagogia. Quanto ao conteúdo propriamente dito, ele constituir-se-á numa análise ampla do tema do desenvolvimento humano em Kant. A amplitude dessa análise significa o enfrentamento exegético da definição do conceito de desenvolvimento humano, considerando os contextos em que ele aparece neste texto kantiano. Porém, muito mais do que isso, a amplitude da análise exige expor as dificuldades que ele contém e que parecem ser insolúveis – daí o caráter desafiador do texto.

Alguns conceitos preliminares

A tese de Kant mais fundamental e mais abrangente no que concerne à filosofia da educação é assim expressa: “o homem tem necessidade de sua própria razão” (441, 12). Essa mesma tese