A diversidade cultural nas escolas

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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 3

2 DESENVOLVIMENTO 4
2.1 TÍTULO NÍVEL 2 – SEÇÃO SECUNDÁRIA 4
2.1.1 Título Nível 3 – Seção Terciária 4
2.1.1.1 Título nível 4 – Seção quaternária 4
2.1.1.1.1 Título nível 5 – Seção quinária 4

3 EXEMPLOS DE ELEMENTOS DE APOIO AO TEXTO 5
3.1 EXEMPLO DE GRÁFICO 5
3.2 EXEMPLO DE FIGURA 5
3.3 EXEMPLO DE QUADRO 6
3.4 EXEMPLO DE TABELA 6

4 CONCLUSÃO 7

REFERÊNCIAS 8

APÊNDICES 9
APÊNDICE A – Instrumento de pesquisa utilizado na coleta de dados 10

ANEXOS 11
ANEXO A – Título do anexo 12 INTRODUÇÃO

Vivemos em uma sociedade em constante transformação, política, econômica e sociocultural. A dificuldade de aceitar aquilo que aparentemente foge da normalidade é a origem do preconceito. As pessoas temem o que não conhecem. Por isso a escola deve considerar a diversidade dos alunos como elemento essencial e ser tratado para a melhoria da qualidade de ensino. Deve atender as necessidades singulares de determinados alunos. O professor, juntamente com os pais e a escola, deve considerar as especificidades do aluno, analisar suas possibilidades de aprendizagem e verificar a eficácia da metodologia aplicada. Deve levar em conta suas capacidades intelectuais, seus conhecimentos e também suas motivações e interesses. Esse conjunto forma a capacidade geral do aluno.

A escola ao considerar a diversidade, tem como valor máximo o respeito às diferenças, porque as diferenças não são obstáculos para o cumprimento da ação educativa, elas podem e devem ser considerados fatores de enriquecimento humano. Os professores podem e devem adotar a brincadeira como fonte de conhecimento para os alunos.

BRINCADEIRA NA DIVERSIDADE E NA INCLUSÃO