a construçao da escola do campo

A construção da escola do campo: questões as suas praticas
A intencionalidade de um projeto de formação de sujeitos que percebam criticamente as escolhas e premissas socialmente aceitas, e que sejam capazes de formular alternativas de um projeto politico, para a escola do campo uma importante contribuição no processo mais amplo de transformação social.
O fato da educação do campo ser protagonizada pelos movimentos sociais traz numerosas questões no que diz respeito á execução das praticas educativas que ocorrem sob esta denominação. Quando há, de fato, a presença e a participação desses movimentos nos processos escolares e nos diferentes níveis de ensino, interrogações se impõem a praticas que, tradicionalmente, se desenvolviam pelas escolas, pelos educadores e pelas universidades.
Podemos destacar, então, quais as principais questões que devem ser enfrentadas pela escola para que ela possa atuar de acordo com os princípios da educação do campo. Portanto, é importante distinguir objetivos formativos e objetivos da educação escolar para que estes últimos se vinculem á resposta politico-filosófica que se queira dar á pergunta sobre a formação das novas gerações dentro desse projeto.
Outra dimensão significativa nas escolas do campo é a lógica do trabalho e da organização coletiva. Ensinar os alunos e a própria organização escolar a trabalharem a partir de coletivas. É um relevante mecanismo de formação e aproximação das funções que a escola pode vir a ter nos processos de transformação social. Esta dimensão envolve também as vivências e experiências de resolução e administração de conflitos e diferenças decorrentes das praticas coletivas, gerando aprendizados para atitudes e relações fora da escola.
No que se refere á pedagogia do trabalho, colocam-se á escola do campo imensos desafios no sentido de contribuir para a transformação das relações e ideologias que fundamentam ás relações sociais na lógica do capital. Ensinar as crianças e aos jovens o sentido de