ANPED TRABALHO COMPLETO MARY Salvo Automaticamente 1

I. ESCOLAS MULTISSERIADAS: (RE) CONSTRUÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES DE CAÇAPAVA DO SUL – RS
II. INTRODUÇÃO
Este trabalho é uma produção do curso de pós-graduação em Educação, Mestrado Profissional em Educação da Universidade Federal do Pampa Campus Jaguarão – RS. A pesquisa ação discute as práticas pedagógicas dos professores que atuam nas escolas multisseriadas de Caçapava do Sul, com o objetivo de contribuir no processo de construção do Projeto Político Pedagógico destas escolas.
Para isso, busco compreender o trabalho pedagógico dos professores nas escolas municipais multisseriadas de Caçapava do Sul e como está relacionado com o Projeto Político Pedagógico (PPP) das Escolas do Campo.
A pesquisa caracteriza-se por uma abordagem qualitativa. Os professores que atuam nas escolas do campo são os sujeitos da pesquisa e participam desta, através da aplicação de uma entrevista semiestruturada, como sujeitos de observações e protagonistas do/no processo de construção do Projeto Político Pedagógico das suas escolas.
Então, é necessário discutir as práticas pedagógicas das escolas multisseriadas do campo no município de Caçapava do Sul-RS, observando os aspectos quantitativos e qualitativos da prática pedagógica dos professores das escolas do campo. Através do diagnóstico será possível detectar os problemas e elaborar o projeto de intervenção.

III. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICO-CONCEITUAL
A história da Educação Brasileira nos mostra que os trabalhadores do campo têm, ao longo do tempo, sido relegados a uma educação utilitarista e funcional ao modelo de desenvolvimento da sociedade capitalista (GRITTI, 2002). Este processo contemporaneamente, vem sendo questionado e tensionado pelos movimentos sociais do campo e pelos sujeitos envolvidos. A escola não tem sido para todos. Contrariamente concluída apenas por uma minoria. O índice de abandono e repetência soma-se ao trabalho precoce, de muitas e muitas crianças em idade escolar.
No aspecto legal, atualmente,