A Confecção Genética da Aprendizagem.

– UNIG –

A CONFECÇÃO GENÉTICA COGNITIVA DA APRENDIZAGEM

Roberta de Oliveira Santos Curso: Psicopedagogia Institucional – turma C Disciplina: Psicopedagogia Clínica1

– Taboão da Serra – 2007

Sumário

Introdução: Piaget e a crítica de Vygotsky.....................................................05

Processos internos e influências externas............................................08

As raízes genéticas do pensamento e da linguagem...........................08

A formação de conceitos......................................................................11

Conclusões...........................................................................................13

Referências bibliográficas.....................................................................15

“Bons professores têm uma boa cultura acadêmica e transmitem com segurança e eloqüência as informações em sala de aula. Os professores fascinantes procuram conhecer o funcionamento da mente dos alunos para educar melhor. Para ele, cada aluno não é mais um número na sala de aula, mas um ser humano complexo, com necessidades peculiares.”
A. Cury

Introdução: Piaget e a crítica de Vygotsky.

Há duas grandes abordagens teóricas que orientam o estudo do desenvolvimento cognitivo. A primeira postula que tal desenvolvimento está diretamente relacionado à maturação, cuja teoria é representada mais claramente por Piaget (1896-1980). A segunda é chamada, geralmente, de abordagem de processamento de informações (Mussen,1990, p.235), a qual lastreia boa parte das concepções tradicionais de ensino e de aprendizagem.

Piaget disputa com Freud o título de teórico do desenvolvimento mais influente do século XX. Ele inicialmente abordou o estudo das crianças do ponto de vista de um