A avaliação da aprendizagem nos dias de hoje

A avaliação da aprendizagem nos dias de hoje
Autor: Cassia Ravena
Nos dias de hoje a avaliação da aprendizagem não é algo meramente técnico, tem que envolver auto-estima, respeito a cultura e vivencia própria de cada aluno. O professor que usa o erro de um aluno como ponto base para compreender o aluno e sua pratica docente e talvez até reformulá-la tem uma posição bem diferente daquele que apenas atribui zero a questão e continua dando suas aulas normalmente. Do mesmo modo que um educador que faz uso de vários tipos de instrumentos de avaliação, para que ao longo de um período possa acompanhar o ensino-aprendizagem, se difere daquele que se limita a dar uma prova no final de um do período.
Segundo Canen (2001), Gandin (1995) e Luckesi (1996), a avaliação é um julgamento sobre uma realidade concreta ou sobre uma prática, seguido de critérios claro, previamente estabelecidos para tomada da decisão final. Desse modo três elementos se fazem presentes no ato de avaliar: A realidade ou pratica julgada, os padrões de referencia que dão origem aos critérios de julgamento, e o juízo de valor.
Através deles, constata-se novamente que a avaliação não é um processo apenas técnico, o professor deve refletir algumas questões: quem julga? Por que e para que se julga? Quais os aspectos da realidade que devem ser julgados?
A avaliação do aproveitamento do aluno pode ser baseada apenas na memorização de conteúdos, ou baseadas no crescimento pessoal dos alunos, respeitando suas atitudes, liderança, conscientização critica e cidadã.
Quando um professor dá uma explicação sobre um conteúdo, e no entanto, nos instrumentos de avaliação que ele elabora, propõe exercícios que abordam aspectos e habilidades referentes á matéria que não foram trabalhados, o aluno sente-se “perdido” sem ter um caminho a seguir, uma reflexão que possa fazer acerca daquela matéria. A avaliação envolve mais do que uma simples contemplação, ela requer decisão, conforme Luckesi(1996), sendo o juízo