A Atuação pedagogica inclusiva do professor na educação básica

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO Segundo a reportagem do G1, escolas descumprem inclusão de pessoas com deficiência, informando que falta de estrutura, equipamentos e professores qualificados são justificativas. Porém, as leis sobre educação inclusiva preveem que todas as escolas devem receber crianças e adolescentes com deficiência. Com a estrutura que adapta ao aluno com necessidades especiais educacionais. As escolas devem ter equipamentos apropriados para atender estes alunos. Mais a realidade é outra, algumas instituições descumprem as exigências. Muitos pais não sabem o que fazer mediante ao direito de seus filhos frequentarem as escolas. Em Minas Gerais, a educação inclusiva na rede pública atende mais de 20 mil alunos. Em uma escola do bairro Santa Mônica, na Região de Venda Nova, professores especializados complementam a educação com jogos e brincadeiras. Segundo ilustra a psicopedagoga Edna Silva Maciel, no método de ensino diferenciado, uma das atividades é a brincadeira. “Acham que estão brincando e vão aprendendo", diz. Este trabalho tem como objetivo destacar que a inclusão é possível, mais as dificuldades são reais, mesmo com os avanços da política favoráveis, pois as leis não são suficiente para garantir o êxito. As metodologias precisam ser reformuladas. Para os professores os desafios são grandes, portanto estes não são os únicos responsáveis pelo processo de educação inclusiva nas escolas.

2 DESENVOLVIMENTO Os direitos políticos para pessoas deficientes têm avançado, porém não é suficiente para que inclusão esteja interiorizada, de forma ampla, nas escolas brasileiras. Historicamente caminhou-se bastante neste processo, mais anseia que o desenvolvimento alcance patamares mais elevados.
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