A afetividade no ensino-aprendizagem infantil

A AFETIVIDADE NO ENSINO-APRENDIZAGEM INFANTIL, SEGUNDO A CONCEPÇÃO DE JEAN PIAGET, VYGOTSKY, MARIA MONTESSORI E HENRI WALLON.

INTRODUÇÃO
O presente artigo tem como objetivo demonstrar a importância da afetividade no processo de ensino-aprendizagem no relacionamento do professor com o aluno.
Pretende-se com esse trabalho demonstrar que a afetividade nesse contexto pode ajudar o aluno a ter sucesso na aprendizagem escolar e em seu futuro na fase adulta, pois crescendo e aprendendo com um professor que saiba passar sua didática, criando um ambiente agradável, se sente mais motivado a aprender. Solicita-se que seja percebido o quanto a ligação afetiva na maneira de ensinar do profissional do ensino pode afetar positiva ou negativamente o aprendiz. As pesquisas para a elaboração desse projeto foram feitas em obras de Antunes, Piaget, Silveira Teles, Deheinzelim, Michael Pollard, Bastos, Henri Wallon e Abigail Alvarenga Mahoney. RESUMO
Propõe-se através desse projeto, analisar e examinar como tem sido aplicada a afetividade na realização pedagógica entre professor e aluno em sala de aula. Sabe-se que a formação da personalidade é resultado de ajustamentos e ao longo do caminho podem surgir dificuldades no âmbito social do sujeito por causa do mau relacionamento com o ambiente em que ele interage. Logo após seu nascimento, o ser humano apresenta sinais nítidos do comportamento motor, emocional, intelectual e social, como resultado da maturação e da aprendizagem sendo que maturação e a aprendizagem são e estão intensamente ligados. O referido trabalho foi feito através de estudos e leituras de pesquisas bibliográficas.
Através desse trabalho pretende-se demonstrar por meio das teorias de Henri Wallon, Lev Vygotsky, Maria Montessori e Jean Piaget, a compreensão e a dimensão afetiva com destaque no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. A primeira parte fala sobre o inicio do ensino - aprendizagem no Brasil e em alguns lugares do mundo. Na segunda,