Vygotsky

LEV VYGOTSKY

Na área da psicologia da educação, as ideias de Vygotsky vieram como uma alternativa, onde o autor se preocupa com a escola, com o professor e com a intervenção pedagógica.
Pra entender o psíquico, é fundamental que se observe seu contexto ambiental, e para Vygotsky a forma psíquica do homem nem sempre foi assim, segundo ele, tudo depende da forma que se vive e o modo relacionado à sua convivência, pois para ele, o mundo psíquico, o funcionamento psicológico não é inato, não está pronto previamente, é algo adquirido com a convivência do meio externo, portanto uma criança explora seu ambiente para aprender e divertir com brinquedos colocados ao seu alcance, e isso acontece com ajuda de intermediários. Isso é um aprendizado, e aos poucos a criança aprende a discernir o certo do errado, e isso contribui para o desenvolvimento da criança.
Vygotsky considera o ser humano como um organismo ativo, cujo processo de desenvolvimento é constituído pelo ambiente sociointeracionista afirmando que o desenvolvimento infantil toda função psicológica duas vezes em primeiro nível social e segundo nível individual.
Fica evidente que tanto a teoria psicogenética de Piaget, quanto a teoria sócio histórica de Vygotsky, repercutem no contexto educacional, tendo como elemento cêntrico a atitude interacionista dos indivíduos com o meio sócio ambiental. Assim, o ensino com ampla ênfase nas séries iniciais do ensino fundamental, deve possibilitar as múltiplas interações entre o educando e o conteúdo que ele deve aprender, e também deve problematizar atividades que envolva o aluno, provocando o mesmo, a uma procura criativa e intuitiva da solução para os problemas que a circula. Já o sócio interacionista de Vygotsky, permite-nos uma maior valorização do contexto sócio cultural dos alunos e de seus níveis de elaboração do conhecimento.
Segundo Vygotsky (1999), o aprendizado decorre da compreensão do homem como um ser que se forma em contato com a sociedade, e para ele,