uso de tirinhas

FACULDADE INTERCULTURAL INDÍGENA
PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INTERCULTURAL

GESTÃO DA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA

FERNANDA RIBAS DA LUZ BARRETO

DOURADOS
2014
GESTÃO DA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA

Artigo apresentado para avaliação na disciplina de Gestão da Educação Escolar Indígena do Curso de Pós-graduação da FAIND, da Universidade Federal da Grande Dourados, UFGD.
Professora Ms: Maria Aparecida

DOURADOS
2014

Gestão da Educação Escolar Indígena

O termo “educação” pode ser compreendido de uma forma simples como o processo de ensinar e aprender, que pode ser observado em qualquer sociedade e seus grupos, responsável por manter uma cultura de uma determinada região e transmiti-la às gerações futuras. A educação também pode ser compreendida como o processo de socialização de um indivíduo perante a sua sociedade e se inicia no seio familiar e se intensifica nos ambientes escolares. (BARRETO, Fernanda Ribas da Luz, 2013)
A educação indígena se caracteriza pelos processos tradicionais de aprendizagem de saberes e costumes característicos de cada etnia. Estes conhecimentos são ensinados de forma oral no dia-a-dia, nos rituais e nos mitos. Entretanto, várias etnias indígenas têm buscado a educação escolar como um instrumento de redução da desigualdade, de firmação de direitos e conquistas e de promoção do diálogo intercultural entre diferentes agentes sociais (GONÇALVES & MELLO, 2009).
As lideranças indígenas distinguem a educação indígena da educação escolar: a educação indígena é responsável pela aquisição das tradições, costumes e saberes específicos da tribo, da etnia a qual o indivíduo pertence; já a educação escolar complementa os conhecimentos tradicionais e garante o acesso aos códigos escolares não-indígenas. Além disso, a formação da consciência da cidadania, a capacidade de reformulação de estratégias de resistência, a promoção de suas