Estudante

Introdução

A primeira parte deste livro apresenta um conjunto de teses correntes em lingüística, seguidas de pequenas justificativas. Não se trata de aumentar o conhecimento técnico de ninguém a respeito do português. Trata-se de um conjunto de princípios, destinado mais a provocar reflexão do que aumentar o estoques dos saberes.
O papel da escola é ensinar a língua padrão O objetivo da escola é ensinar o português padrão, ou, talvez mais exatamente, o de criar condições para que ele seja aprendido. Há teses que defendem que a função da escola não é ensinar o português padrão. Uma dessas teses é a de natureza político cultural e outra de natureza cognitiva.
Tese de natureza político- cultural: diz basicamente que é uma violência, ou uma injustiça, impor a um grupo os valores de outro grupo.
Tese de natureza cognitiva: consiste em imaginar que cada falante ou cada grupo de falante só pode aprender e falar um dialeto (ou uma língua).
Damos aula de que a quem? Para que um projeto de ensino de língua bem sucedido, uma condição deve necessariamente ser preenchida e com urgência: que haja uma concepção clara do que seja uma língua e do que seja uma criança (na verdade, um ser humano de maneira geral).
Não há línguas fáceis ou difíceis Todas as línguas são estruturas de igual complexidade. Isso significa que não há línguas complexas, primitivas e desenvolvidas. O que há são línguas diferentes.
Todos os que falam sabem falar Os grupos que falam uma língua ou um dialeto em geral julgam a fala dos outros a partir da sua e acabam considerando que a diferença é um defeito ou erro. Porém, a definição de erro é um problema complexo, e não apenas uma questão de norma gramatical da língua escrita.
Não existem línguas uniformes
Todas as línguas variam, isto é, não existe nenhuma sociedade ou comunidade na qual todos falem da mesma forma.
A variedade lingüística é o reflexo da variedade social e, como em todas as sociedades existe alguma diferença de