Uma contribuição da psicologia da educação

UMA CONTRIBUIÇÃO DA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Kathy Amorim Marcondes
Prof. Doutora do Dept de Psicologia UFES
Texto Publicado na Revista Universo Pedagógico, v. 3, 1990, p. 20-24

Algumas vezes professores de pré-escola e de séries iniciais solicitam do profissional de psicologia subsídio para o entendimento da criança, e, em especial, de seus comportamentos muito agressivos, de dependência, ou de instabilidade emocional, entre outros. O educador deseja, com este entendimento, sentir-se mais seguro nas atitudes para com a criança. Como é impossível produzir “receitas” de como se trabalhar com cada caso, a psicologia – e este texto, em particular – procura apontar alguns elementos que devem ser observados e retrabalhados junto à criança, nas várias situações difíceis que podem surgir.
Trataremos neste texto de um aspecto específico (1) da psicologia do desenvolvimento infantil: a organização do psiquismo humano que se dá no primeiro ano de vida. Fazemos uma tentativa de utilização da noção de organizadores do psiquismo desenvolvido por Renè Spitz (1983) a partir de pesquisas com bebês. A contribuição desse autor para a psicologia do desenvolvimento é aqui transposta para a psicologia da educação, objetivando alcançar – por esta interdisciplinaridade – aspectos fundamentais da psicologia infantil. A psicologia da educação ao lidar com as questões relativas ao processo ensino-aprendizagem não pode deixar de considerar a problemática do desenvolvimento da criança, porque somente quando consideramos as condições de desenvolvimento é que podemos avaliar e adequar o processo educacional; daí a relevância teórico-prática do trabalho de Spitz.
O psiquismo humano para desenvolver-se requer inicialmente uma organização, ou seja, um conjunto de amadurecimento neurofisiológico, estimulação sensório-motora e intercâmbio subjetivo com um adulto. Esta organização dá as condições de desenvolvimento futuro da personalidade, da subjetividade daquele ser,