Trabalhos

O objetivo principal deste pequeno texto é analisar a contribuição de alguns autores interessados na articulação entre os conceitos de desenvolvimento e aprendizagem. Deste modo, temo compromisso de trazer, da forma mais didática possível, algumas reflexões sobre a contribuição que alguns desses autores já realizaram. (1)

Os teóricos em apreço são Piaget e Vigotsky, considerados, talvez, os estudiosos que mais têm influenciado, hoje, o campo pedagógico. É bom lembrarmos que ambos são estruturalistas construtivistas; ambos, interacionistas e ambos, preocupados com a construção do conhecimento por parte do sujeito.

Sem sombra de dúvidas, no mundo atual e especificamente no Brasil, a matriz de pensamento estruturalista tem-se destacado como a mais adequada à revisão crítica do ato de aprender/ensinar, firmemente marcado, até a década de 80, pela influência da corrente elementarista behaviorista, que foi responsável pela grande ênfase dada ao condicionamento, no campo pedagógico, à tecnologia de ensino Instrução programada. A partir dessa época, surge a primazia das correntes estruturalistas e, dentre elas, inegavelmente, o construtivismo ganhou um lugar de destaque.

É sempre bom lembrar que o construtivismo não é uma teoria de ensino; é uma matriz específica de pensamento científico, na qual se sustenta a tese de que a teoria do conhecimento deve lidar com o que é essencial no conhecimento para que o sujeito adquira uma real experiência e não com a oposição entre a realidade e o conhecimento. Para a teoria construtivista, o conhecimento é ativamente construído pelo sujeito cognoscente e não passivamente recebido por ele do meio ambiente.

Dentre os autores que adoraram essa posição, tanto Piaget como Vygotsky são considerados fundamentais em suas colocações, para a compreensão das relações entre aprendizagem e desenvolvimento. É certo que, para a eficiência no quotidiano escolar, as contribuições de ambos, convenientemente articuladas, são essenciais.