trabalho

Desenvolvimento:
1° etapa:
 Contextualizar. Vamos dar inicio a um trabalho com parlendas. Vocês conhecem alguma?
Vou recitar uma que vamos memorizar.
 Recitar a parlenda para os alunos.

O MACACO FOI A FEIRA NÃO SABIA O QUE COMPRAR
COMPROU UMA CADEIRA
PRA COMADRE SE SENTAR
A COMADRE SE SENTOU
A CADEIRA ESBORRACHOU
COITADA DA COMADRE
FOI PARAR NO CORREDOR.
 Repetir algumas vezes para que todos possam memorizar.
 Dividir a turma em duplas com níveis produtivos e pedir que cada dupla recite a parlenda para ter certeza que todos memorizaram. 2° etapa: Com a turma dividida em duplas dos seguintes níveis de escrita. Pré silábico: Indiferenciado e diferenciado (IND /DIF). Diferenciado e sem valor sonoro (DIF /SVS).
Silábico: Sem valor sonoro e com valor sonoro (SVS /CVS). Com valor sonoro e silábico alfabético (CVS /S.ALF). Silábico alfabético e alfabético regular (S.ALF. / ALF. REG). Peça quer falem a parlenda para que o professor possa escrever na lousa.
OBS: Fazer intervenções de forma que todas as duplas participem.
Socializar com todos lendo pausadamente e o professor apontando as palavras.
4° etapa:
Entregar o texto escrito as duplas e pedir que encontrem algumas palavras solicitadas. Exemplo: O professor pede aos alunos para procurarem no texto a palavra FEIRA marcarem com lápis de cor.
Circular pela sala e fazer intervenções cabíveis a cada nível de escrita, para que todos os alunos possam concluir a atividade.
5° etapa:
Texto fatiado.
Entregar o texto em tiras para os alunos montarem.
A atividade deve ser desenvolvida da seguinte forma.
As duplas de alunos de níveis de escrita pré silábico IND e DIF e pré silábico DIF com silábico SVS, o texto deve ser entregue em tiras de frases e com ajuda do banco de dados.
As duplas de alunos de níveis de escrita silábicos SVS e CVS o texto deve ser entregue em