Trabalho docente

Características do comportamento e do pensamento cotidianos

As cinco características do comportamento que constituem os esquemas de comportamento e de conhecimentos da vida cotidiana são: 1. A espontaneidade = repetição e regularidade da vida cotidiana (assimilação irrefletida das exigências sociais e modismos); 2. Economicismo = economia do pensamento reflexivo para facilitar seu cotidiano, favorecendo a repetição. 3. Pragmatismo = não teorização das idéias corriqueiras e cotidianas; 4. Probabilidade = no cotidiano, não é possível calcular com exatidão as conseqüências de cada ação, só analisar as prováveis possibilidades; 5. Imitação = que pode ser: de ações, evocativa e do comportamento; 6. Analogia = produção de algo diferente a partir do já conhecido. 7. Ultra-generalização: juízo provisório antecipando-se à prática que pode confirmar ou não quando for realizada a ação.
Estas características são necessárias, mas devem, sempre que possível ser ultrapassadas para que o ser humano não estagne no tempo, não se aliene.
A atividade docente deve mediar essas características comportamentais com o saber cotidiano, já que este último guia as ações de cada indivíduo. Este saber é influenciado pela arte, literatura, religião e pelas ciências.
O homem particular caracteriza-se pelo saber vinculado à estrutura do pensamento cotidiano. Este se preocupa com sua auto-conservação, visto aqui como aquele que procura resolver sua própria vida, sem se reconhecer como membro de uma espécie.
Já o indivíduo, caracteriza-se pela autoconsciência que o permite pensar numa vida em sociedade, com uma transposição entre os fins e os meios.
A escola comporta em sua estrutura o funcionamento cotidiano e o não cotidiano podendo conduzir o homem tanto à particularidade quanto à individualidade. E considerando que a individualidade é a base do desenvolvimento da essência humana é nessa direção que a escola deve buscar ser um agente de