Trabalho De Introdu O

CRESCIMENTO DO NÚMERODE CURSOS E DE MODALIDADES DE ENGENHARIA: PRINCIPAIS CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS
Vanderli Fava de Oliveira
Universidade Federal de Juiz de Fora, Departamento de Engenharia de Produção
Resumo:
O objetivo principal é apresentar um estudo sobre o crescimento do número de cursos e de modalidades de engenharia e suas principais causas e consequências. É apresentada uma breve retrospeção a partir da origem e do aumento do número de cursos e de modalidades ao longo da história do país. E avaliar a mudança do perfil do ingressante. A partir de um estudo do artigo de Vanderli Fava de Oliveira, foi realizado um levantamento sobre as origens e a evolução dos cursos de Engenharia Civil no país em termos didáticos e nos trabalhos atuais do autor sobre a organização e avaliação dos cursos de Engenharia de Produção, hoje a modalidade com maior número de cursos.
A base principal de dados atuais sobre o curso de engenharia é o portal do Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais (INEP). Os dados dos cursos que constam no INEP não estão completos, pois alguns não disponibilizam o número de vagas e outros não permitem identificar com clareza se são cursos distintos ou habilitações de um único curso. Também não fica claro se estão em extinção ou se um novo currículo determinou outro registro como um curso novo.
A École Polytechnique, fundada em 1795 por iniciativa de Gaspard Monge e Fourcroy, tem sido considerada como a “que se tornou modelo de outras escolas de engenharia pelo mundo afora. No Brasil, conforme registram os autores PARDAL (1986) e TELLES (1994), a data de início formal dos cursos de engenharia foi 17 de dezembro de 1792, com a criação da Real Academia de Artilharia, Fortificação e Desenho, na cidade do Rio de Janeiro, e que é a precursora em linha direta e contínua da Escola de Engenharia da Universidade Federal do Rio de Janeiro . A profissão de engenheiro no Brasil só foi regulamentada em nível nacional em 1933 pelo Decreto Federal nº 23.569, de 11