Texto De Apoio O Ensino E As Concepções De Mente

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ENSINO E CONCEPÇÕES DE MENTE1
(Cordeiro, 2012)

Segundo Cordeiro (2012), podemos dizer que ensinar é uma atividade ou conjunto de atividades que se baseia em noções sobre a natureza e o funcionamento da mente humana. O professor, ao preparar ou ministrar suas aulas, questiona: - “como posso chegar até as crianças para fazê-las me entender?”. O aluno, ao ouvir o professor ou tentar resolver as atividades que lhe foi proposto, também questiona: “Onde esse professor está querendo chegar?” “O que ele quer que eu faça?”.
Nos dois questionamentos, professor e aluno estão, cada um, operando a partir de um conjunto de pressupostos sobre o funcionamento da mente do outro. Jerome Bruner 2 mostra que diversas concepções populares da pedagogia se fundamentam em representações sobre as crianças, por exemplo: elas são teimosas e precisam ser corrigidas, ou são seres inocentes que precisam ser protegidas, ou só conseguem desenvolver habilidades por meio de exercícios práticos, ou são recipientes vazios a serem preenchidos, ou são serezinhos egocêntricos que precisam ser corretamente socializadas.
Assim, segundo Bruner as práticas educacionais nas salas de aula baseiam-se em um conjunto de crenças populares sobre as mentes dos alunos, sendo que algumas delas têm funcionado a favor do bem-estar das crianças, e outras contra. Neste sentido, nenhuma escolha de um método didático é tão inocente quanto parece à primeira vista. Para aqueles professores que querem de fato mudar as suas práticas pedagógicas de maneira a obter melhores resultados do ponto de vista da aprendizagem dos alunos, seria preciso tornar claras as representações que eles têm sobre as crianças, sobre essas concepções de mente que são assumidas quase inconscientemente e que acabam tendo grande influência na escolha das maneiras de ensinar.
De acordo com Bruner, existem quatro modelos dominantes a respeito das mentes dos alunos e cada um deles conduz à escolha de diferentes objetivos educacionais, sendo:
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