“Lingua portuguesa: aquisição da linguagem e

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

TALITA MARINHO DE LIMA RU: 316224 TURMA 2008/05

“LINGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E
“CONCEPÇÕES DE ENSINO”

SOROCABA
2011.
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

TALITA MARINHO DE LIMA RU: 316224 TURMA 2008/05

“LINGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E
“CONCEPÇÕES DE ENSINO”

SOROCABA
2011.
Introdução

A história da aquisição da linguagem data de séculos de estudos e especulações. Por volta do século VII a.C Heródoto narra que o rei Pasmético do Egito ordenou que duas crianças fossem confinadas desde o nascimento até a idade de dois anos, sem o convívio com outros seres humanos, a fim de se observarem as manifestações linguísticas produzidas em contexto de privação interativa. Sua hipótese era que, se uma criança fosse criada sem exposição à fala humana, a primeira palavra que emitisse espontaneamente pertenceria à língua mais antiga do mundo. Ao cabo de dois anos de total isolamento, as crianças emitiram uma sequência fônica interpretada como ¨bekos¨, palavra frigia para “pão¨. Concluiu então, que a língua que o povo frígio falava era mais antiga que a dos egípcios (cf. Campbell & Grieve, 1982). Apenas recentemente foram feitos estudos sobre como a criança adquire a linguagem. No século XIX, surgem mais experimentos sobre o assunto através dos experimentos com diários da fala espontânea de filhos de lingüistas e estudiosos. Guiados por interesses, tanto profissional quanto paterno, formaram esse tipo de análise.
A partir do século XX, os estudos sobre aquisição da linguagem estavam baseados em uma visão teórica behaviorista. Assumindo que a aprendizagem de uma língua se dava pela exposição ao meio e em decorrência da imitação e do reforço. O ponto de vista teórico behaviorista defendia que o ser humano aprende por condicionamento, assim como qualquer outro animal. Porém, no final da década de 50 os estudos de Noam Chomsky impulsionam os trabalhos em aquisição da linguagem, com base na posição