Terceira Infancia

CRIANÇAS DOS 6 AOS 12 ANOS
(TERCEIRA INFÂNCIA)

Desenvolvimento Físico
O desenvolvimento físico é mais lento, porém mais regular, na terceira infância do que nos anos anteriores. Ocorrem grandes diferenças na altura e no peso.
A nutrição e o sono adequados são essenciais para o crescimento normal e uma boa saúde.
Devido ao progresso do desenvolvimento motor, meninos e meninas podem dedicar-se a uma ampla variedade de atividades motoras: grossa (correr, pular,) e fina (abotoar e desenhar)
As atividades informais ajudam a desenvolver habilidades físicas e sociais. Os jogos dos meninos tendem a ser mais físicos, os das meninas, mais verbais.
Muitas crianças, sobretudo os meninos, dedicam-se a esportes organizados e competitivos.
Dez por cento das brincadeiras das crianças em idade escolar, sobretudo os meninos, são impetuosas (envolvem lutas, chutes, tentativa de derrubar o colega chave de braço, perseguição).

Desenvolvimento da Identidade

O autoconceito torna-se mais realista durante a terceira infância, quando, segundo a teoria neopiagetiana, a criança forma sistemas representacionais. Julgamentos sobre a própria identidade tornam-se mais conscientes, realistas, equilibrados e abrangentes à medida que a criança forma sistemas representacionais: autoconceitos amplos e inclusivos que integram vários aspectos da identidade.
Segundo Erickson, a principal fonte de auto-estima é como a criança vê sua competência produtiva, tem uma visão de si mesma como capaz de dominar certas habilidades. Essa “virtude” se desenvolve por meio da solução do conflito da produtividade versus inferioridade.
A medida que as crianças crescem, tornam-se mais conscientes de seus próprios sentimentos e também dos outros. Podem controlar melhor suas emoções e responder ao sofrimento emocional alheio.
Por volta dos sete ou oito anos, a criança tem consciência de que sente vergonha e orgulho, e tem idéia mais clara da diferença entre culpa e vergonha. Essas emoções afetam a