Teorias de Aprendizagem e Suas Implica es na Pr tica Escolar

CURSO PEDAGOGIA
DISCIPLINA: Desenvolvimento e Aprendizagem

Aluna: Rachel Gomes da Silva Data: 29/03/2015
Professor: Dra. Larissa Medeiros Marinho dos Santos
Polo: Pompéu Turma: Pomp02
Tutora a distância: Luciana Ap. A. Silva Tutora presencial: Christiane Lacerda
Tarefa 1: Desenvolvimento e Aprendizagem

Teorias de Aprendizagem e Suas Implicações na Prática Escolar

Com base em Lefrançois (2008), considera-se que existem diferenças importantes entre o comportamentalismo e a psicologia cognitivista, sendo o principal o interesse dessa abordagem pelos chamados processos mentais superiores (a memória, o pensamento, a linguagem e o planejamento). No entanto, esta abordagem não tem uma construção única e é representada por autores diversos.
A aprendizagem é uma aquisição de comportamento através de relações mais ou menos, mecânicas entre um estimulo e uma resposta, os reforços podem ser positivos ou negativos. Positivo, como por exemplo, oferecer um presente, ou um elogio para que a criança estude. Para Skinner a punição é diferente do reforço negativo. Em termos conceituais, a punição se refere a um desprazer (estímulo) que se faz presente após um determinado comportamento não pretendido por aquele que a aplica, enquanto que o reforço negativo se caracteriza pela ausência (retirada) do desprazer após a ocorrência de um comportamento pretendido por aquele que o promove. Skinner ilustra assim o aspecto antipedagógico da punição. A teoria da aprendizagem behaviorista forneceu os fundamentos dos primeiros projetos de tecnologia instrucional baseada em computador. A crítica mais significativa à abordagem behaviorista diz respeito à abstração que se faz do sujeito e da sua vida pessoal, centralizando o estudo no comportamento exterior expresso. No entanto, deixa de abordar determinados