Teoria de aprendizagem significativa - resenha

MOREIRA, M. A. - “A TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E SUA IMPLEMENTAÇÃO EM SALA DE AULA. Brasília: UNB, 2006.

O ensino tradicionalista, ou tradicional, trabalha basicamente com a transmissão de informações. Nesse modelo, cabe ao professor, com o auxílio do livro-texto transmitir os conhecimentos ao aluno. Nessa modalidade são raras as situações em que o aluno é estimulado a raciocinar sozinho. O aluno não é visto como um construtor do conhecimento. Há uma ênfase demasiada na memorização e pouca na reflexão. É um ensino voltado para o externo e as informações são fornecidas pelo professor de acordo com o grau de utilidade e importância que lhes foi atribuído pelas autoridades superiores. É um ensino predominantemente verbalista (aulas expositivas) e ainda que baseado na psicologia “sensual-empirista” mantém o aluno em um estágio de passividade, em um ambiente um tanto austero e cerimonioso.
Induz à memorização de definições, enunciados, fórmulas, leis, resumos, etc. A teoria da aprendizagem significativa de David Paul Ausubel, baseada no modelo construtivista, apresenta conceitos bem originais, aprofundando-se na questão do aprendizado, ou seja, como torná-lo mais significativo, observando fundamentalmente a maneira como se constitui o conhecimento no sujeito e de que forma se dá essa interação. Aprendizagem significativa é um processo pelo qual uma nova informação se relaciona de maneira substantiva, não arbitrária e não literal a um aspecto relevante da estrutura significativa do indivíduo. A nova informação interage com uma estrutura cognitiva presente, que Ausubel denomina “conceito subsunçor” ou apenas “subsunçor” (Moreira, p.15,2006).
Esse é um livro para professores, para pesquisadores em ensino que estejam buscando um referencial teórico pra estudos em sala de aula e para desenvolvedores de materiais instrucionais. A teoria da aprendizagem significativa é uma teoria de aprendizagem de corpos organizadores de conhecimento em situação formal de