desenvolvimento Humano

Obra resenhada

REVISTA DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO, Americana, Ano XV, v. 02, n. 29, p. 150-159, jun-dez 2013. SOUZA, L. Resenha. Teorias
Contemporâneas da Aprendizagem.

TEORIAS CONTEMPORÂNEAS DA APRENDIZAGEM
ILLERIS, Knud (ed).
Porto Alegre: Penso, 2013. 280 p.
ISBN: 9788565848305

O

livro

propõe

uma

coletânea,

composta

por

Lilian de Souza*13

escritos

de

teóricos

contemporâneos, que têm como ponto comum apesentar e discutir novos olhares sobre a questão da aprendizagem. Enriquecendo a busca, que vem intrigando e instigando estudiosos, ao longo dos séculos, a encontrarem uma explicação de como se dá a aprendizagem humana. Aspectos cognitivos, psicológicos, emocionais, sociais, dentre outros, têm sido postos em destaque nas mais distintas teorias e áreas do conhecimento, inseridas em um momento histórico específico, acompanhando a evolução do pensamento ocidental.
A obra em tela nos contempla com a apresentação de teorias de aprendizagem que vem sido desenvolvidas nos últimos trinta anos, através de escritos seminais dos seus próprios teóricos. Dentre estes estão a abordagem culturalista de Bruner, a concepção de mente disciplinada e da ampliação da Teoria das Inteligências Múltiplas, por H. Gardner, J. Mezirow e a Aprendizagem Transformadora, Engeström e sua perspectiva da Aprendizagem Expandida, fundada na Teoria da Atividade e Alheit e
Dausien, com concepções da Aprendizagem Biográfica. As diversas vertentes que compõem a coletânea vão além do pressuposto de que a aprendizagem se reduz à
“aquisição de conhecimento”, primordial aos seres humanos, constituída numa complexidade de dimensões intelectivas, culturais, emocionais, sociais, biológicas e contextuais. Ileris esclarece, num primeiro momento, sua própria posição em relação à aprendizagem: “qualquer processo que, em organismos vivos, leve a uma mudança permanente em capacidades e que não deva unicamente ao amadurecimento