Teoria Da Actividade Administrativa

A TEORIA DA ATIVIDADE COMO FERRAMENTA PARA ENTENDER O
DESEMPENHO DE DUAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL
DAMIANI, Magda Floriana - [e-mail]
Programa de Pós-Graduação em Educação – FaE/UFPel
GT: Educação Fundamental / n. 13
Agências Financiadoras: CNPq/FAPERGS
Resumo
O trabalho visa a aplicar e avaliar um modelo de análise do desempenho de escolas que se centra na cultura escolar, já que há evidências de que esses dois aspectos estão relacionados. O modelo é baseado na Teoria da Atividade (ENGESTRÖM, 2002) e foi utilizado na análise de duas instituições de Ensino Fundamental cujas professoras desenvolvem trabalho colaborativo (reuniões para gestão e estudos) – comportamento também associado à efetividade escolar. Os dados foram coletados por meio de observações, entrevistas e análise de documentos e os resultados sugerem que o modelo é útil para capturar características das culturas e entender as diferenças entre desempenhos de escolas. A primeira escola - na qual o trabalho colaborativo envolve todos os professores, tem um objetivo comum, exercita a distribuição de poder e está bem consolidado - apresenta altas taxas de aprovação entre os estudantes e alto grau de satisfação profissional entre as docentes. Na outra - em que o trabalho colaborativo ainda não se concretiza em um sistema de atividade único, com a mesma motivação, e onde há disputas de poder entre as docentes - o desempenho dos estudantes está abaixo da média da rede e as professoras demonstram variados graus de satisfação.
Palavras-chave: Teoria da Atividade; cultura escolar; trabalho colaborativo.

Quais os fatores associados ao sucesso escolar dos estudantes? O que faz com que uma escola seja eficaz em promover esse sucesso? Quais os elementos que levam os professores a investir com entusiasmo em seu trabalho, procurando qualificar sua formação, estudar, produzir conhecimento, mesmo nas condições adversas em que vivem? Estas são perguntas complexas e difíceis de ser abordadas de forma