Surdez

Introdução

Educação para Todos, Cidadania, Inclusão, Direito à Diversidade, Pluralidade Cultural, Respeito às Diferenças são expressões muito utilizadas nos dias de hoje, mas que, apropriadas por diferentes discursos e interesses político-ideológicos, soam, muitas vezes, como meros clichês, num mundo que produz cada vez mais excluídos, termo também esvaziado de sentido para nomear as pessoas consideradas como descarte na economia globalizada. Portanto, para compreender os diversos sentidos e significados atribuídos a esses conceitos, faz-se necessário situá-los no contexto das tensões e das mudanças provocadas pela globalização neoliberal e pela crise de paradigmas da modernidade nas sociedades contemporâneas. Historicamente, a emergência do conceito e das políticas de educação inclusiva ocorre a partir da realização da Conferência Mundial sobre Educação Para Todos, em 1990, num momento em que lideranças mundiais buscavam promover a universalização da educação, em meio à hegemonia do modelo de globalização neoliberal excludente e à expansão dos novos movimentos sociais de caráter identitário e multicultural, em que diversos grupos reivindicam o direito de serem diferentes, de terem suas próprias culturas e denunciam a discriminação a que estão submetidos. Assim situada, as políticas de inclusão inserem-se num campo de lutas por redistribuição e por reconhecimento. Inspirada na Declaração Mundial de Educação para Todos e na Declaração de Salamanca, a Educação Inclusiva defende o acesso de todos/as à escola, mediante a criação de mecanismos e práticas educativas que respeitem as necessidades dos educandos. Em relação à inclusão de alunos/as surdos/as nas escolas regulares, foco desse trabalho, embora os discursos e as políticas reconheçam a especificidade lingüística das pessoas surdas, ao valorizarem o uso da Língua de Sinais, senti a necessidade de investigar, na prática, como a escola inclusiva contribui para a afirmação da igualdade e da diferença,