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OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA CIDADE DE BETIM, MINAS GERAIS

1- INTRODUÇÃO
Há um intenso movimento de jovens e adultos voltando à sala de aula. Quem não teve oportunidade de estudar na idade apropriada, ou que por algum motivo abandonou a escola antes de terminar a Educação Básica, está procurando as instituições de ensino para completar seus estudos. Aqueles que não sabem ler e escrever pretendem ser alfabetizados. Os que já têm essas habilidades desejam adquirir outros saberes — e diploma, naturalmente — para que tenham chances no concorrido mercado de trabalho e sintam-se cidadãos responsáveis pelos destinos do país.
A batalha para aumentar a escolaridade é antiga, muitos movimentos aconteceram ao longo dos anos. No início do século passado a pressão para acabar com o analfabetismo vinha da indústria, carente de mão-de-obra especializada. Diversos projetos oficiais surgiram, mas foram os movimentos sociais que deram as bases para a Educação de Jovens e Adultos que temos hoje.
Desenvolverei este projeto pesquisando como a cidade de Betim, Minas Gerais, está desafiando o analfabetismo, organizando núcleos de aprendizagem nos bairros para atender pessoas que não freqüentaram a escola na idade própria, e investigarei também como está funcionando estes núcleos de aprendizagem que foram criados em 2001.
Em Betim, na década de 1990 havia uma dupla possibilidade na oferta de alfabetização de jovens e adultos: coexistiam a suplência modalidade regular de ensino nas unidades escolares, com professores efetivos na rede, e o PROSA, modalidade de ensino flexível nos tempos e espaços educativos, com educadores da comunidade.
Ao final dessa década, a opção pelo PROSA tornou-se dominante, deslocando e/ou desvinculando, assim, a alfabetização de adultos dos espaços da instituição escolar.
A partir de 2001, a Secretaria de Educação propõe o retorno da ação alfabetizadora de jovens e adultos para os espaços escolares e, no ano subseqüente, legitima essa