Reforço positivo

Análise Experimental do Comportamento - 27/07/2009
Matos, M. A. e Tomanari, G. Y. (2002) A análise do comportamento no laboratório didático – caps. 2 e 3

• A AEC deve ser entendida dentro de um contexto filosófico: o determinismo (conhecer alguém), o monismo, o comportamento estudado em seu próprio domínio.

• Para o Behaviorismo Radical, os organismos e seus comportamentos são produto de processos biológicos naturais (respiração, digestão) e devem se situar numa dimensão temporal e espacial.

• O modelo de seleção por conseqüências, no nível filogenético e ontogénetico.

• A explicação passa pela descrição da relação entre variáveis, o que constitui a análise funcional.

• O controle do comportamento (tecnologia) às vezes tem sentido pejorativo, mas o intuito é exatamente o contrário.

• Qualquer comportamento pode ser produzido, modificado ou mantido, desde que determinadas condições sejam satisfeitas.

• Supõe-se que o controle inevitavelmente exista – a proposta da Análise do Comportamento é promover controles para uma vida melhor.

• Do campo filosófico deriva um programa de trabalho com linguagem específica, brevemente descrito como “a análise das interdependências funcionais entre o conjunto de variáveis do comportamento e o conjunto de variáveis do ambiente antecedente e conseqüente”.

O laboratório didático

• Em se tratando do comportamento, o que poderia ser chamado de laboratório?

• O estudo do comportamento no laboratório nos permite ver que somos capazes de interferir no processo de construção do conhecimento.

• Há, no entanto, um modo particular de se comportar no laboratório (problema de pesquisa, linguagem técnica, etc.)

• Por que em geral se utiliza ratos e a resposta de pressão à barra?

• O contato com o laboratório permite intervir sobre o comportamento do organismo, o que torna clara a noção de previsibilidade e controle.

• No laboratório existe a