realidade escolar

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU EM COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

Módulo II: Realidade Escolar e Trabalho Pedagógico

Licínio, Lucíola de Castro Paixão Santos; Helena Nilza de Oliveira. COORDENADOR PEDAGÓGICO NO CONTEXTO DE GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA– UFMG

Silva,Maria José Fernandes. O PROFESSOR COORDENADOR PEDAGÓGICO, A ARTICULAÇÃO DO COLETIVO E AS CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE NAS ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS PAULISTAS. AFINAL, O QUE RESTA A ESSA FUNÇÃO?– UNESP

Os dois textos tem o objetivo de relatar a atuação do coordenador pedagógico e as suas funções nas escolas pública e particular do estados de São Paulo e Minas Gerais,que apontam praticamente as mesmas questões do papel do coordenador pedagógico ao longo da sua história e nos dias atuias. Apoiando-se em duas pesquisas, uma bibliográfica documental, baseada em Barreira, Cunha, Pires, Almeida, Garrido, Araujo, Garcia, Pimenta, e outra empírica de base qualitativa baseada nos resultados dos relatórios feitos por alunos estagiários em pesquisa e estudo dos teóricos versados sobre o tema.
Os textos buscam compreender a constituição do Coordenador Pedagógico, como cargo e função, ou seja como profissional destinado a coordenar pedagogicamente as unidades de ensino dentro de um contexto de gestão democrática. Percebe-se que ao longo da história, o coordenador pedagógico vem assumindo com seu diversos papéis dentro da escola que não se encaixaria dentro de suas funções e que poderia ser respondida por outros agentes dentro do contexto escolar, que termina dificultando o trabalho do coordenador que na maioria das vezes perde tempo com outras coisas deixando em segundo plano o pedagógico da escola.