Psicopedagoga

Através dos tempos, observamos o crescente aprimoramento dos profissionais tendo em vista a promoção de melhores ações ligadas ao ensinamento de judô para crianças.

Por sua vez, há necessidade de ampliar debates e aprimorar estudos, em busca da mais adequada metodologia a ser aplicada, de acordo com as diversas realidades comportamentais e culturais de nossos alunos.

A importância de estar focado no método de ensino aplicado possibilita a fundamentação, quando houver questionamentos dos pais e responsáveis, além de proporcionar parâmetros para a avaliação do planejamento tendo em vista diagnosticar o perfil de desenvolvimento e a necessidade de cada aprendiz.

Um dos grandes desafios do profissional de Judô, na atualidade, está na adaptação da cultura oriental através de uma metodologia capaz de preservar a essência do Judô, dentro do nosso padrão cultural. Baseado nisto é que prevalece, a formação acadêmica do profissional, sua experiência diante da prática do Judô, a capacidade de interação com as diversas faixas etárias, gêneros e os conhecimentos científicos relacionados à Educação Física como; Anatomia, Psicomotricidade, Fisiologia Humana, Fisiologia do Exercício, Didática, dentre outras, que são imprescindíveis para a elaboração e desenvolvimento dos planejamentos em nossa atividade.

Longe de discriminar uma grande parcela que acredita que o bom professor é aquele que atingiu à faixa preta ou que simplesmente é um habilidoso praticante e grande competidor, levanto a reflexão sobre a responsabilidade que este tem, na formação global do praticante e no processo de aderência; isto é, em sua continuidade.

Diante deste episódio e baseado no comentário apresentado no livro Judô da Escola à Competição, por Baptista (2000), onde este sintetiza que;

"É lamentável que um aluno seja obrigado a praticar uma aula, onde são executados movimentos repetitivos, unilaterais e com cargas, utilizados nas entradas e projeções dos golpes, somados a sucessivas