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O DESENHO E O MAPA - Rosângela Doin de Almeida
Entre as linguagens gráficas encontram-se o desenho e o mapa. O primeiro consiste em uma das manifestações mais antigas da humanidade, presente na cultura de praticamente todos os povos. Aparece espontaneamente nas atividades das crianças, desde bem pequenas. O segundo resulta de séculos de acumulação de conhecimentos e do desenvolvimento de técnicas cartográficas, o que exige um longo aprendizado para que se possa ler e entender os mapas. No entanto, quando pensamos em ambos como linguagens podemos estabelecer paralelo interessante entre eles, no ensino.
Neste sentido, é importante considerar os aspectos relativos à representação do espaço no desenho infantil.
A falta de atenção e formação do professor em relação ao desenho na educação infantil pode fazer com que ele interprete o desenho do aluno de modo inadequado: não é raro observarmos professores "julgando" os desenhos das crianças como produções a serem melhoradas porque "estão feios", ou "estão incorretos".
Para as crianças, desenhar é brincar. “A criança desenha para se divertir”, disse Georges-Henri Luquet, em 1913, ao escrever a obra Os desenhos de uma criança. Os primeiros desenhos são feitos pelo prazer de riscar, de explorar as possibilidades do material (lápis de cor, giz de cera, caneta hidrográfica), para produzir efeitos interessantes no papel. É uma atividade lúdica, na qual os rabiscos não têm um significado determinado.
Quando a criança percebe que grafismos podem significar coisas, inaugura uma nova fase, que Luquet denominou incapacidade sintética, na qual ainda predominam rabiscos que são associados a objetos do mundo real, porém o mesmo rabisco, conforme o momento, pode representar diversos objetos.
As crianças vão desenvolvendo grafismos mais elaborados, diferenciando formas retilíneas e curvilíneas, porém não integram elementos no desenho para compor figuras ou cenas, os elementos permanecem apenas justapostos.
Desenho e escrita