Professor reflexivo

Professor reflexivo

A prática docente enfrenta vários problemas na atualidade, problemas estes que necessitam de ser superados, para que seja possível a construção de uma escola que seja democrática, e busque oferecer a seus educandos uma formação critica e consciente, que se volte para a transformação e superação das realidades e relações presentes na sociedade contemporânea.
Nessa perspectiva, é necessário que o educador considere o educando como um sujeito concreto, histórico, um sujeito que possui conhecimentos e capital cultural construído através das relações que este trás consigo de casa, da família, da sociedade em que está inserido, este educando chega à escola possuindo a sua própria identidade individual e coletiva, ele já pertence a uma classe social decorrente do meio em que está inserido.
Segundo Freire (1996. Pág.56) o ato de ensinar “não é transferir conhecimentos, mas criar possibilidades para a sua produção ou sua construção”. Ou seja, para ele o professor não deve impor os conteúdos de forma vazia, baseada na assimilação destes por parte dos alunos, não deve apenas transferir esses conteúdos, mas sim, conhecer aquele conhecimento que o aluno já possui, e buscar propiciar a ele formas de aprofundar seus conhecimentos e construir novos conhecimentos, que o leve a construção de uma consciência mais critica.
Freire (1996. Pág.57) também assinala que “não há docência sem deiscência, pois quem ensina aprende ao ensinar, e quem aprende ensina ao aprender”. Desta forma os educadores precisam se posicionar também como sujeitos inerentes á produção do saber, que não cabe ao educador apenas transmitir conteúdos já acabados, mas oportunizar ao aluno a possibilidade de construir e, também, se apropriar de instrumentos necessários para se situar na sociedade como sujeito plural, que possui valores e crenças individuais e coletivos.
Como é confirmado por Libâneo (2001. Pág. 96), ao dizer que:

A escola precisa deixar de ser meramente uma