Professor em sala de aula

Atualmente, muitas são as formas de atendimento escolar do aluno com necessidades educativas especiais. Podemos destacar, nesse processo, o papel das instituições especializadas e ainda o atendimento nas classes especiais, apesar de muitas pesquisas constatarem uma relativa fragilidade nesse atendimento, principalmente no que se refere ao encaminhamento, critérios de permanência e expectativa do professor quanto a esse aluno. Paralelo às instituições e às classes especiais, surge o movimento pela integração e inclusão do deficiente nas salas de aulas regulares. Apesar da resistência de alguns grupos defensores de escolas e classes especiais, hoje, essa discussão se impõe em praticamente todos os segmentos educacionais, apontando para uma mudança de paradigma no atendimento à pessoa com necessidades educativas especiais. Nesse processo, muitas questões estão sendo discutidas. Fatores como melhores formas de atendimento à esse aluno, formação de professores, preparação da comunidade escolar, desempenho cognitivo do aluno, adaptação curricular, ambiente físico da escola, enfim, diversas situações relacionadas à permanência desse aluno dentro da sala de aula regular.
O professor deve atuar de maneira unificada e integrada, sendo autêntico em sua vivência junto ao aluno. Pode-se concluir que um professor veraz é aquele que não nega seus sentimentos, ao contrário, é capaz de vivenciá-los e comunicá-los, se assim o desejar.
Assim sendo, o professor, ao expressar os sentimentos que estão disponíveis à consciência aos alunos, garante um clima de autenticidade em sala de aula, não apenas da sua pessoa, mas também da pessoa do aluno. Ou seja, o professor autêntico tende a despertar no aluno tal comportamento e vice-versa.
Tal questão constitui o pensamento de que estar na presença do outro diferente, que foge ao padrão, pois avesso ao aluno idealizado, pode ser desconcertante eameaçador para o professor, que é fruto de uma educação que o preparou para o