A AÇÃO DO PROFESSOR EM SALA DE AULA

A ação pedagógica do professor em sala de aula
(ínicio)

Investigações sobre a prática pedagógica de um professor no cotidiano da sala de aula ocorrem sempre num contexto permeado por uma multiplicidade de sentidos, que fazem parte de um universo cultural que deve sempre ser considerado e estudado pelo pesquisador. Tais investigações não devem se esgotar no espaço da sala de aula, pois a análise e a compreensão do trabalho docente pressupõem também o exame das possíveis relações existentes entre essa dinâmica social, a formação do professor e as formas de organização do trabalho escolar, que engloba momentos de planejamento, de estudos e, inclusive, de reflexão individual e coletiva sobre a prática. Para buscar compreender as lógicas e racionalidades que fundamentam as práticas pedagógicas investigadas, de acordo com André (1992), o pesquisador pode fazer uso da observação participante com registros de campo, de entrevistas, da análise documental e de outros instrumentos metodológicos que sejam pertinentes ao objeto de pesquisa com base em um referencial teórico que oriente o processo de reconstituição e interpretação dos dados coletados. Assim sendo, esta pesquisa se fundamentará teoricamente em estudos que discutem os conceitos de prática pedagógica, professor reflexivo, saberes e formação docente, no intuito de contribuir para uma melhor compreensão do processo ensino-aprendizagem, ampliando as possibilidades de entendimento dos conhecimentos orientadores do fazer do professor no exercício da docência. Encontramos em Ferreira (2001) a definição dicionarizada de “prática”, entendida como “ato ou efeito de praticar, uso, exercício, rotina, hábito, saber provido da experiência, aplicação da teoria” . Ampliando o conceito, podemos considerar, então, como “prática pedagógica” o saber-fazer do professor em sua função docente, no cotidiano da sala de aula, com objetivo de ensino. Podemos entender, ainda,