politica e educação

POLÍTICAS EDUCACIONAIS E QUALIDADE DA EDUCAÇÃO:
AVALIAÇÃO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
DA EDUCAÇÃO BÁSICA
PACIEVITCH, Thais – PUCPR [e-mail] SOHN, Cleide Eurich - PUCPR [e-mail] POSSOLI, Gabriela Eyng – UFPR [e-mail] Eixo Temático: Políticas Públicas, Avaliação e Gestão da Educação
Agência Financiadora: Observatório da Educação Superior da UFPR
Resumo
O artigo tem como tema as políticas educacionais, com ênfase nas relações entre as políticas de avaliação e as políticas de formação de professores da educação básica, no que diz respeito à qualidade da educação. Na sociedade capitalista, globalizada, a ênfase na melhoria dos processos e a busca por excelência, fundamentada na avaliação dos resultados, afeta a área da educação. Em nome de uma qualidade questionável, a cultura de avaliação arraigou-se, de forma que o currículo das instituições parece estar sendo forjado a partir dos critérios de avaliação (e de qualidade) estabelecidos pelos sistemas de ensino. Cabe, portanto, a reflexão sobre o conceito de qualidade em suas diferentes abordagens, e as conseqüências destas no âmbito educacional. A análise é, portanto, de grande relevância, no sentido de contribuir para a reflexão sobre a qualidade social desejada para a educação brasileira. Nesse contexto, a questão que orienta a reflexão busca investigar: Como as políticas de avaliação abordam a questão da qualidade da educação básica e de que formas subsidiam as políticas de formação de professores? Para tanto, tem-se como objetivo analisar as seguintes políticas relacionadas a avaliação da Educação Básica: Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação (Decreto nº 6.094/2007); Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (Resolução nº 4/2010), e a Portaria Normativa nº 14, de 21 de Maio de 2010, que Institui o Exame
Nacional de Ingresso na Carreira Docente. A análise permite concluir que é imprescindível a reflexão e o