Plano

I – O Projecto de Gestão Curricular

A – O Currículo

Sendo um currículo, de um modo geral, um “ conjunto de aprendizagens consideradas necessárias num dado contexto e tempo e à organização e sequência adoptadas para o concretizar e desenvolver “ ( Roldão, 1999 ), ele deverá ter em conta as competências, entendidas como a capacidade de mobilizar saberes diversos para abordar problemas do quotidiano; os objectivos que se traduzem em vários níveis de competências e as estratégias e metodologias necessárias para o correcto desenvolvimento dessas mesmas competências.
Esse conjunto de aprendizagens não deve ser entendido como uma receita genérica que se aplica em qualquer circunstância. Ele deve ser incorporado em cada contexto, assumindo características próprias e adequadas aos alunos aos quais se dirige. Neste sentido, é da responsabilidade de cada Escola, como entidade transmissora de conhecimento, realizar a Gestão Curricular através do seu Projecto Educativo e do seu Projecto Curricular.

B – O Contexto

As fronteiras físicas, tal como as conhecíamos, perderam o seu significado. O desaparecimento das fronteiras nacionais e as auto-estradas da informação, conjuntamente com a difusão das novas tecnologias, levaram a que os países passassem a ser regiões integradas numa economia global.
Existe uma enorme concorrência na comercialização de uma diversidade de produtos e serviços que pretendem dar resposta a uma procura num mercado cada vez mais massificado. O alargamento da União Europeia, a par da globalização crescente dos mercados internacionais, acentuou as condições concorrenciais das economias, nomeadamente na atracção de poupança estrangeira e na exportação de bens e serviços. A reestruturação da economia nacional é um facto inadiável, devido à concorrência que as empresas enfrentam por parte das suas congéneres do Leste europeu, bem como de economias emergentes como a Índia, a China ou o Brasil. Perante tal panorama, as empresas portuguesas só