plano de aula para proeja de historia

O ENSINO DA HISTÓRIA NO MOLDE PEDAGÓGICO DA PEDAGOGIA NÃO-DIRETIVA.
A educação tem papel decisivo na formação de uma sociedade, o qual perpassa por diferentes estágios evolutivos. O desenvolvimento do homem como ser social depende de uma estrutura no meio em que vive, ou seja uma ordem social, tal organização se da pela transmissão das heranças culturais, pois é esta bagagem hereditária que determina o aprendizado.
A escola tem a função de agente social ativo, que no seu contexto de praticas pedagógicas fara uso de um modelo epistemológico existente, que será a base para discussão deste texto : pedagogia não-diretiva.
É por meio da educação que se constroem seres humanos-históricos, que transcendem a mera realidade natural e se formam como personalidades autônomas na convivência com outros cidadãos.( VITOR PARO ).
Pedagogia não diretiva baseia-se na condição do que é posto antes e o que vem depois, a bagagem hereditária determina o aprendizado do aluno, o professor que faz uso dessa teoria de educação liberal acredita que o raciocínio já nasce com a criança, e que precisa ser despertado entendendo a autossuficiência do aluno .
O fundador da teoria não diretiva é Carl Rogers, nascido em Chicago em 1902, estudou teologia, logo depois se tornou psicólogo, seu primeiro trabalho foi observar crianças submetidas a maus-tratos e abusos, desenvolvendo nesse período de observação teoria sobre personalidade e praticas terapêuticas. Tanto na psicologia como na educação Carl Rogers se opôs as praticas dominantes da sociedade, como humanista sua teoria era centralizada na pessoa, ele acreditava na liberdade do auto fazer-se, a teoria rogeriana baseava-se na capacidade do ser humano viver o agora, seguir suas intuições, e viver apartir de suas próprias ideias, tendo a liberdade e responsabilidade de agir, devendo o educador ou terapeuta orientar, interferindo o menos possível nesse processo.
Para carl Rogers ensinar não era transferir conhecimento e sim criar